《说课稿模板锦集5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿模板锦集5篇（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课稿模板锦集5篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是为大家收集的说课稿篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 一、说教材 圆的周长选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的,是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下: 1.知识目标:知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。2.能力目标:会初
2、步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。 3思想目标：通过祖冲之与圆周率故事的介绍,激发学生作为中华儿女的自豪感。教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。 教学难点：运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。 二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，渗透转化思想；然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率,并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、概括的能力;最后运用自学辅导法,引导学生自己去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系,从而学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思考及小组交流，交互运用
3、各种学习形式,达到发展智力,培养能力的教学目标。 教学准备: 多媒体课件。 每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片,一根线条,一把直尺。 三、说教学过程 (一）创设情境，激情导入 课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思考:要求小花驴所走路程,实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。 （应用多媒体课件辅助教学,能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机。)（二）自主合作，探究新知 教具演示,直观感知,结合认知认识圆的周长。 (学生独立实验,用绕线法、滚动法量出圆的周长,教师指导操作要点，培养学生的动手实践能力。）2。小组合作
4、，完成实验。 a。量一量、记一记:学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据,培养学生的实践操作能力。 b。比一比：比较数据,揭示关系。 学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商,把商记录下来。通过计算学生发现：这三个圆中,每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论:所测量的其他圆的周长也是它的直径的倍多一些。 （在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。) 3。介绍圆周率。 先介绍表示这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长直径=圆周率（)介绍的读写方法。 最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故
5、事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出:圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3。14。 学生总结归纳出圆的周长计算公式： 圆的周长=圆的直径圆周率,用字母表示为C=d。课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生观察思考圆的直径和正方形的边长是多少,然后利用公式快速算一算,这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平。4。课件出示：已知圆形草地的半径2米,计算圆形草地的周长。引发学生思考,得出用半径求周长的公式:CR。（应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大,使学生易于接受所学知识，并主动参与教学，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学
6、效果非常好。） 5。实践应用。阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙，计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝？学生快速计算并交流：先求出圆的周长，也就是围一周需多少铁丝，然后再乘以3,就求出围3圈共需用多少铁丝。(通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。） （三)强化训练,形成能力 课件出示必做题、选做题、拓展题。 必做题（找学困生汇报): 1选择填空 .车轮滚动一周,前进的距离是求车轮的（） A.半径B.直径C周长 b.圆的周长是直径的()倍。A.4BC3 c.大圆的周长除以直径的商()小圆的周长除以直径的商。A.大
7、于B.小于C.等于2.求下面各圆的周长8m;r=5c；=6；r=3m。 选做题（找中等生汇报): (）汽车车轮的半径为.3米，它滚动1圈前进多少米？滚动100圈前进多少米？ (2)花坛的周长是62.8米，你能求出这个圆形花坛的直径吗？拓展题（找优等生汇报）：从一张边长为厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是多少厘米？（课件出示必做题、选做题、拓展题,针对性强，效果好:必做题有利于学困生消化所学知识,使之学有所得;选做题有利于学困生和中等生的提高:拓展题有利于优等生思维的拓展，使每个学生都能得到发展和提高。) (四）总结提高，指导实践 学生汇报本节课的收获。(引导学生回顾、总结本节所学
8、知识、学习方法及获得的情感体验。） 四、点评 这节课,教师通过数学教学与多媒体课件的有效整合，使课堂信息量加大,教学过程图文并茂、生动活泼。在教学中，教师起组织、引导作用，根据学生实际情况进行有针对性的指导，并充分发挥学生的主体作用，提高了教学效率。 说课稿 篇2 一、说教材 玲玲的画是统编教材,小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。课文讲述了一个生动活泼的小故事:玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了,在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。通过这个故事，让学生明白:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成
9、好事。二、说学情 课文内容简单，主题明确,寓意深刻,对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较强,但理解能力欠佳。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感,感悟语言,引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。 三、说教学目标 根据学情特点,结合本课内容,在三维目标基础上，将本课目标设定为: 、知识与能力：会认15个生字,会写10个字,会写四个词语。 、过程与方法:正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。 3、情感态度与价值观:读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。四、说教学重、难点根据新课标要求和二年级学生认知
10、特点,本课重难点设置为：重点:学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。 难点:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 五、说教法、学法 教法:直观教学法、朗读教学法、合作研读法。（设计意图:本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。） 学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。(设计意图：培养学生自主学习能力。) 六、说教学流程 围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节: 环节一：激趣导入,培养兴趣。 兴趣是最好的老师，开课之初,我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？”将学生
11、带入情景，拉近学生与课文之间距离。随后揭开课题，板书、齐读课题,并简要阐述课文,顺势进入第二环节。 环节二：初读感知内容，了解大意。 1、新课标明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分读，在读中整体感知。”因此在导入新课后，我先让学生自由大声朗读课文，通过多媒体展示自学要求:(1）、读准字音，读通句子（）、你读了课文知道了什么？ 、借助多媒体，检查生字词。幻灯片展示带拼音生字,去拼音生字（指名拼读、同桌互读，赛读、集体读等),留适当时间让学生说如何更好地记住这些生字，让学生找出本课难写的生字“候、奖、拿”，老师给予重点指导书写，为了进一步巩固生字词,幻灯片再次展示生字词摘苹果游戏。 3
12、、在学生标好自然段序号的基础上，指名同学分段朗读课文，并再次思考：“你读了、听了课文知道了什么？”学生说,老师归纳概括。(配合幻灯片出示）(设计意图： 、新课标第一段有识字、写字要求，并让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;能够掌握汉字基本笔画和偏旁,学习独立识字的方法。 、检查学生生字词认读情况，能够掌握学生是否对课文读通、读顺,为研读教学环节打下基础。） 环节三：研读课文,突破重难点,培养能力，德育渗透。 此环节为了照顾课文整体美,我摒弃了以往的传统教学，直接引导学生抓住课文关键词展开教学。 、首先让学生默读课文，找出玲玲情感变化的三个关键词“得意伤心满意”,教师顺势提问:“玲玲为什么会有
13、这样的情感变化?”通过小组合作探究,从文中找出分别描写玲玲情感的段落,借助多媒体出示课前准备的三幅图片进行对比,进一步了解玲玲的情感变化。（设计意图:培养学生自主学习能力，充分体现“以学生为主体”的新课标要求。） 、在紧抓玲玲情感主线的基础上，采用自读、师范读、指名读、集体读、分角色朗读等多种方式,激发读文兴趣，体会玲玲的情感变化，深度感悟文本语言,读出自己的独特感受。例如，在玲玲把画弄脏，伤心的哭泣时,我这样设计：“同学们,画弄脏了,她那么伤心，又是如何做的呢？听老师读课文,(7、8自然段)拿起笔划下玲玲的做法,谁来说玲玲的做法”。教师适时指导朗读。 （设计意图:培养学生的动手、动嘴、动脑能
14、力,力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思，有所悟。） 3、借助幻灯片出示重点词句爸爸的话。采用多种形式读，在读中背,背中悟。理解爸爸的话,懂得好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。 （设计意图:再次借助读书实践，升华学生对课文内涵的认识。） 环节四：拓展延伸,走进生活。 为了更好的突出文本内涵,我对重难点进行了拓展延伸、“帮帮老师”，教师出示一条布满花朵的手帕，在手帕的一角却破了一个洞，破坏了手帕的整体美感。教师顺势提问：“谁来帮帮老师？”学生发动思维、展开想象，说出修补手帕的方法，使手帕变得更美。 说课稿 篇3 各位领导、老师：大家好！ 今天我上的“
15、三段教学模式”课是以篮球双手胸前传接球技术和游戏为主教材，依据本节课的教材，从以下几个方面给大家说课。 一、说教材 本节课所选的两个教材是七九年级体育与健康教材中的篮球教材。第一，篮球双手胸前传接球技术是依据教材的要求和学生的实际情况进行教学的。第二，游戏是为巩固所学的内容,激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固和提高技术动作。 二、说学情分析 初中生生动活泼，朝气蓬勃,思维敏捷,我校的学生更是如此，他们好学，上进，接受新事物的能力强,身体发育良好，心理稳定，课余生活丰富，特别是对篮球运动更是情有独钟。因此,针对中学生的兴趣特点进行教学,更有利于学生的身体发育，个性的培养和终身体育意识的养成。三、说教学目标 依据学生的实际和课程标准的要求,本节课确立三个教学目标：一是运动技能目标,通过学习，学生能初步掌握原地双手胸前传、接球的动作要点和学习方法；二是运动参与目标，通过教学充分调动学生的积极性，使99%的学生参与到教学活
