小班音乐公开课大猫和小猫教案反思.doc

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1、 小班音乐公开课大猫和小猫教案反思1、小班音乐公开课大猫和小猫教案反思 目标： 1.学唱歌曲，愿意进展简洁的歌曲仿编。 2.尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验唱歌活动的乐趣。 3.借助已有阅历、图片和教师的提问，理解并记忆歌词。 4.随歌曲旋律唱出来。 预备： 大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片 活动过程 (一)理解动物形象的大小与演唱力度有关 1.出示大猫小猫图片：看今日教师请来了谁和我们一起玩?这两只猫有什么不一样? 2.猫是怎么叫的?请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样? 3.学一学大猫和小猫的叫声。 (二)完整学唱 1.师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，认真听一听

2、!它们是怎么自我介绍的? 2.教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的? 3.幼儿分组学唱歌曲。 4.嬉戏：找小猫 (三)创编歌曲 1.出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了?他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己? 2.幼儿尝试仿编 3.听音乐离开活动室 教学反思： 由于大猫小猫歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快。因此，我在活动中特别注意幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学气氛。从整个活动状况看幼儿活动的兴趣很浓孩子根本能够掌握自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的教师给我提出了许多珍贵的意见和建议，结

3、合教师们的珍贵意见我又对这一活动进展了思索与梳理 歌曲介入思索 在活动中，我采纳了分段观赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子掌握自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室教师认为这这一歌曲构造简洁，歌曲短小完全可以采纳完整观赏的方式。为此，回到幼儿园又进展了一次实践，采纳了工作室林静教师的策略(完整观赏加帮助提问)在过程中发觉孩子也能够很好的把握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲构造简洁，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采纳完整感受的方式，让孩子在完整观赏过程中体验美感受美。 过程的推

4、动思索 1.变“难点前置”为完整感受。 “难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜把握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作犯难点进展前置，割裂歌曲的完整性。假如采纳循序渐进的完整感受会使整个环节的推动更加细腻流畅。 2.嬉戏化是否需要成人理解中“喧闹”。 本次活动在执行过程中我采纳了小班幼儿比拟喜爱也特别愿意参加的隐藏嬉戏“找小猫”。意在让孩子在参加过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参加兴趣很高，但在研讨中许多教师认为这一嬉戏趣味性不高，是否可以增加情节，让嬉戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见特别合理，但是静下心来思索感觉教学嬉戏趣味与否，是取决孩子对嬉戏的兴趣与嬉戏目的的达成，过于花哨的情

5、节安排赐予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一嬉戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。 3.图谱设计贵在孩子供应理解和记忆歌曲的支架。 本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采纳了同一形象转变大小的方式呈现，让孩子清楚感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观看也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱供应了支架。 感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松开心的歌曲学唱中实现教学目标是我应当努力的方向。只有让幼儿在布满童趣的、公平和谐自由的进展歌曲学唱才能引导幼儿

6、感受音乐中的美，激发起幼儿的制造力，让幼儿愿意展现自己，从中体会到欢乐和幸福 2、小班音乐优质课大猫小猫教案反思 一、活动目标 1.感知歌曲中音量大小的变化。 2.会唱歌曲，能用自然的声音唱歌，并能够跟着伴奏唱歌。 3.感受乐曲欢快富有律动感的心情。 4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 二、活动预备 一张大猫和小猫的图片、音乐大猫，小猫。 三、活动过程 (一)出示图片，引出课题。 “小朋友，今日，我们班上来了两个客人，听，(教师学小猫轻轻地叫，后出示小猫图片)是谁来了呀?“小猫是怎么样的?小猫是怎么叫的? ;文章出自.屈.教师.教,案网”小猫叫

7、起来轻轻的，我们一起来学一学，好不好?(学大猫洪亮的叫声后出示大猫图片)听，这又是谁来了呀?为什么说这是大猫呢?原来大猫叫起来声音响响的，我们也来学一学大猫叫，好吗? (二)学习歌曲 1.教师：我们问一问，大猫和小猫来做什么呀?原来大猫和小猫带来了一首歌曲送给小朋友，猫咪请教师给小朋友唱一唱(教师唱一遍，要求幼儿只听不唱，观赏一遍歌曲) 2.教师：“好听吗?歌里唱了什么啊?“(引导幼儿用原歌词答复，教师可以提示) 3.教师：“我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样，听的时候，小朋友可以轻轻的跟着教师一起唱。“(教师再唱一遍) 4.教师：“现在请小朋友和教师一起来唱吧。“(教师提要求，幼

8、儿不行以用嘶吼的声音唱歌，然后带着幼儿，放慢速度，一起清唱歌曲两遍。) 5.教师：小朋友唱得真好听，可是教师觉得少了点东西，假如我们配上音乐和动作就更好听了，小朋友知道猫的动作是怎么样的吗?(幼儿展现动作)现在我们一起来跟着音乐边唱边加上猫咪的动作吧。(在音乐的伴奏下边唱边做动作) (三)嬉戏 1.教师：“现在，我们一起来玩一个小嬉戏，教师做大猫，唱大猫唱的，小朋友们做小猫，唱小猫唱的，唱的时候要把动作做出来，还要留意声音大小的变化。“ 2.分两组演唱(一唱大猫，一唱小猫)，后交换。 3.教师：“今日我们学了一首新歌，名字叫什么啊?我们现在知道了，大猫和小猫的叫声是不一样的，那大猫和小猫走路的

9、时候是不是重重的，声音很大的?假如猫咪走路重重的、很大声，就会被老鼠听见了，那么它们就抓不到老鼠了。我们小朋友以后在教室里、在卧房里走路的时候也要轻轻的，这样才不会影响到别的小朋友和教师，对不对?“ 四、活动延长 请小朋友回家跟爸爸妈妈还有小伙伴一起共享大猫，小猫这首歌曲，告知他们大猫和小猫叫声是不同的。 教学反思： 通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满意，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的*到达了很好的效果，目标完成的也很好，根本符合了纲要不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的训练精神。课程上的流程也比拟完整，只是中

10、间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在其次课时强调这一点，这节课给我的启发是：不是孩子做不到，是教师没有要求到，在以后的唱歌活动中，我会反复强调唱歌中各个留意事项，争取让孩子们养成一个科学的唱歌习惯。 3、小班音乐公开课找小猫教案反思 活动目标： 1、在熟识歌曲的根底上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做嬉戏。 2、培育幼儿喜爱参与音乐嬉戏的兴趣。 3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 猫妈妈头饰1个、小猫头饰29个、磁带、三用机;

11、活动前幼儿已学会演唱歌曲找小猫。 活动过程： 一、律动小猫小猫进场。 师：今日天气真好，猫妈妈要带猫宝宝们去秋游，我们动身吧! 二、复习歌曲找小猫，引导幼儿创编动作。 1、播放歌曲第一段，请幼儿边唱边自由地创编动作。 2、师总结幼儿创编的动作，并请幼儿能跟随音乐表演。 三、音乐嬉戏找小猫。 1、第一段音乐响起时，请幼儿依据自己创编的动作自由地表演。;本文.来源：屈，老，师.教案网;当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请幼儿找个地方躲起来。 2、其次段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫请到一边休息，不能参与嬉戏了。 3、其次段音乐完毕后，猫妈妈问“没找到的小猫在哪里”时，小猫一边喵呜喵

12、呜地叫，一边爬到猫妈妈身边。 四、待幼儿对嬉戏规章有所了解后，可进展屡次嬉戏，以提高幼儿参加嬉戏的乐观性。 五、活动完毕。 师：天黑了，小猫要回家了。 律动出场。 活动反思： 嬉戏中我通过创设简洁的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起嬉戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿嬉戏的兴趣。在嬉戏的过程中能用多中形式让幼儿反复嬉戏，保持嬉戏的兴致和乐观性。 4、小班音乐公开课大猫和小猫教案反思 目标： 1.学唱歌曲，愿意进展简洁的歌曲仿编。 2.尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验唱歌活动的乐趣。 3.借助已有阅历、图片和教师的提问，理解并记忆歌词。 4.随歌曲旋律唱出来。 预备： 大小猫的图片、大小狗的

13、图片、大小鼓的图片 活动过程 (一)理解动物形象的大小与演唱力度有关 1.出示大猫小猫图片：看今日教师请来了谁和我们一起玩?这两只猫有什么不一样? 2.猫是怎么叫的?请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样? 3.学一学大猫和小猫的叫声。 (二)完整学唱 1.师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，认真听一听!它们是怎么自我介绍的? 2.教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的? 3.幼儿分组学唱歌曲。 4.嬉戏：找小猫 (三)创编歌曲 1.出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了?他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己? 2.幼儿尝试仿编 3.听音乐离开活动室 教学反思： 由于大猫小猫歌词内容浅显

14、易懂，音乐心情活泼欢快。因此，我在活动中特别注意幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学气氛。从整个活动状况看幼儿活动的兴趣很浓孩子根本能够掌握自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的教师给我提出了许多珍贵的意见和建议，结合教师们的珍贵意见我又对这一活动进展了思索与梳理 歌曲介入思索 在活动中，我采纳了分段观赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子掌握自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室教师认为这这一歌曲构造简洁，歌曲短小完全可以采纳完整观赏的方式。为此，回到幼儿园又进展了一次实践，采纳了工作室林静教师的策略(完整观赏加帮助提问)在过程中发觉孩子也能够很好的把握歌曲的强弱变化。