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1、个人资料整理，仅供个人学习使用时间在流逝教学设计深圳市北斗小学黄培辉邮编： 518002电话：E-mail ：教材分析：时间在流逝是五年级下册第三单元的起始课，分3 个部分。1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1 分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10 分钟或 1 小时有多长，相信学生的方法会更多。3、“过去多长时间了” ，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短
2、不以人的意志而改变， 时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。教学目标：科学概念：1时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。2借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。过程与方法：1运用多种方法感受1 分钟的长短。2根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10 分钟、 1 小时持续的时间。情感态度价值观：1意识到时间在流逝。2时间无法留存，我们要珍惜时间。教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1 分钟的长短。教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。教学准备：课件、秒表、每人一张一分钟的体验记录表。1 / 6个人资料整理，仅供个人学习使用教学过程 （1 课时）活动一：
3、猜谜导入，揭示新课1、猜谜谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？课件出示：世界上有一样东西， 只见匆忙过，不见奔回头，它是最长又最短，最快又是最慢的， 最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成。( 设计意图 : 通过游戏的方式导入 , 符合学生的年龄特征 , 既能激发学生的学习兴趣 , 又引入了探究的问题 , 为后面的教学做个铺垫 .) 根据学生回答（板书：时间）谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝。2、估计现在几点你下午几点来上学的？不看钟表， 你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你
4、的理由？（设计意图 : 利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。）时间过得真快呀！对比时间：我们还能回到你下午来上学的时间吗？是啊，时间在不停的流逝，过去了就永远回来了。板书课题“在流逝”。( 设计意图 : 让学生自己来估计现在几点了,可以激发学生的学习兴趣, 又可以发展学生的思维能力 , 使学生认识到留意身边的事物和现象也是科学学习的一种方法 .)活动二 :探究时间的长短1 、探究一秒钟的长短（1）谈话：能不能用自己的办法估计一下，1 秒钟的时间有多长。（2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。（3）课件展示：感受一秒钟的节奏（flash 秒表）一秒钟可以做什么呢？课件展示2 / 6个人资
5、料整理，仅供个人学习使用有的电脑一秒钟可以完成3 万亿次运算。银行的点钞机可以数25 张人民币。光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。（4）课件展示：刘翔雅典奥运会夺冠视频。讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110 米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。2、探究一分钟的长短那一分钟又有多长呢？（1）课件展示：感受一分钟的节奏（flash 秒表）（2）体验活动：要求闭眼。听指令，老师说 321 开始，你们就开始默数 , 不能干扰别人。当你自己感觉 1 分钟到了就立即睁开眼睛看大屏幕，记录下自己的实际时间。共做 3 次。“估测一分钟”实验记录表测量次数实际时间误差实验的感受第一次第二次第三次（3）讨论怎样让自己的估计更准确些。（4）估计时间比赛：每个组派一名代表上台比赛估计一分钟时间，看看谁估计最准确。（设计意图： 通过这样的教学环节， 让学生亲身体验， 而且比赛可以激发学生学习的兴趣。）（ 5）让估计准确的学生说是怎样估计的。3 / 6
