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1、?水调歌头.游泳?创新教学设计1、导入新课我们先来看一首小诗。有谁知道这首诗是谁写的吗？毛泽东这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文 ,名人少年多立志 ,这首诗给我们的是一种什么感觉呢：万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志 ,可以说贯穿了毛的一生 ,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切 ,指点江山 ,笑对风雨 ,就连他的爱好也是这种精神的具体表达 ,毛泽东喜欢游泳 ,几次横渡长江 ,虽然风高浪急 ,但在毛泽东眼里 ,却是小菜一碟 ,“长江横渡只等闲。今天 ,我们就来学习他的一首有关游泳的词?水调歌头游泳? ,再来体味其不畏艰险 ,急流勇进的革命乐观主义情怀。?咏蛙?独坐池塘如虎踞 ,绿
2、荫树下养精神。春来我不先开口 ,哪个虫儿敢作声。2、学生听课文录音 ,整体感知课文。3、师生共同分析诗歌内容。重点抓富有表现力的词语词我们听完了 ,下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。1才饮长沙水 ,又食武昌鱼。大家参照注释 ,说说这两句诗其实是说？提问：这层意思我们可以直接这样说：“才留长沙步 ,又到武昌行。也可以用其它一些形象：“才饮长沙酒 ,又食武昌豆。为什么作者不这样写呢？明确：A、诗要用形象思维。B、要符合逻辑思路。提问：“才、“又两个副词说明了什么？明确：时间短暂。行程紧促。2万里长江横渡 ,极目楚天舒。提问：这句诗里 ,哪个词用得最富有表现力？舒字为什么？明确：既
3、写所见 ,又写诗人所感 ,景和情在这里有机地融合在一起。3不管风吹浪打 ,胜似闲庭信步 ,今日得宽馀。提问：“风吹浪打和“闲庭信步 ,表现了诗人什么样的豪情？明确：表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如 ,并抒发他迎战风浪 ,急流勇进的革命豪情。4子在川上曰：逝者如斯夫提问：作者在这里为什么想到孔子的这两诗？从结构上来说起什么作用？明确：勉励人们珍惜时间 ,只争朝夕。承上启下。5风樯动 ,龟蛇静 ,起宏图提问：这三句构成怎样的一幅画面？明确：一动一静 ,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。6一桥飞架南北 ,天堑变通途。提问：读了这两句诗有什么样的感受？从哪些字可以看出来？明确：气势磅礴 ,如“
4、飞字 ,既有气势宏伟 ,又表现了建设速度之快。7更立西江石壁 ,截断巫山云雨 ,高峡出平湖。提问：这是怎样的一个规划？明确：展示宏伟的远景建设。8神女应无恙 ,当惊世界殊。提问：化用这些神话传说对表述主题和创造意境有什么作用？明确：衬托人间巨变。意境瑰丽、宏阔。4、学生集体朗读 ,深化学生的感知。5、教师总结：A、意境B、联想和想象6、迁移训练：提问：诗歌的生命在于联想和想象 ,没有联想和想象就没有诗了。请从你学过的诗歌中举一例 ,说明是怎样进行联想和想象的。学生自由答复。课堂创新训练：下面有一首诗 ,后半局部内容缺了 ,请大家自由发挥自己的联想和想象能力 ,做一回诗人 ,把诗歌补全：你的眼睛是滚动在牡丹花瓣上的两颗晶宝透亮的露珠7、布置课外练习：A、背诵全词。B、阅读下面毛泽东这首题为?七律送瘟神?的诗 ,谈一谈它是怎样展开联想或想象的？其依据是什么？绿水青山枉自多 ,华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢 ,万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里 ,巡天摇看一千河。牛郎欲问瘟神事 ,一样悲欢逐逝波。 /
