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1、苏教版六年级数学分数除法（第7课时）教学目标：1、通过本课的复习使学生能很好的掌握本单元所学的知识，能正确 的计算分数的除法。2、全盘对本单元的知识有个全面的了解，解决在学习时所遇到的问题。3、能很好的计算分数乘除混合运算的题目。教学重点：分数除法的计算的方法。难点：分数乘除的混合运算的运算的计算的正确率教学过程：一、复习回顾小组讨论1、怎么样来计算分数除法请学生进行讨论，讨论好以后 再请学生进行回 答。2、教师强调：在计算分数除法的时候我们除以一个数等于乘以这个数的倒数。请生说说你是怎么来理解这句话的。二、进行练习1、做课本66的1请学生直接的在课本上进行口算，口算的时候让学生要看清题目，注
2、意区分乘和除。学生做好了以后再请学生进行口答。对于做错的题目，让请学生自己来分析下错误的原因是什么？2、做第2题前面4题可以让学生独立的做，做好了以后再请学生说说计算的方法是怎么样的？并请学生上黑板进行板演。进行集体订正。3、对比练习1) 城东小学六年级有学生450人，占全校人数的2/9，全校有学生多少人？2)城东小学有学生450人，六年级占其中的2/9，六年级有学生多少人？4、做66页第4题请学生独立的做，做好了以后请学生分析一下说说你是怎么想的？做好以后请学生进行板演5、根据方程或算式，将应用题补充完整。1）、120times;3/8（ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？2）、3/8
3、x=120（ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？3）、120120times;3/8（ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？请学生独立的做，做好了以后请学生说说是怎么想的？三、布置作业做66页第57题课前思考：1、在计算练习中，可增加以下练习，帮助学生进一步体会分数计算中的一些规律。在（ ）里填上lt;=4/7times;1/3（ ）4/7 4/7times;4/3（ ）4/74/7divide;1/3（ ）4/7 4/7divide;4/3（ ）4/74/7divide;1（ ）4/7 4/7times;1（ ）4/7先让学生独立思考，再说说判断的结果和理由。2、在解决实际问题时，
4、要紧紧围绕数量关系的分析来帮助学生掌握分数应用题的解答方法。3、加强对比有利于学生辨析什么情况下列算式解答，什么情况下列方程式方便。课后反思:通过今天的复习整理，部分学生已初步感受到单位1的量未知，列方程解答，实际也可以用分数除法解答。于是我及时引导，再次让学生体会，从而理解乘除之间互逆关系。在今天学习第4题的练习中，结合具体题目，补充了工作效率、工作时间、工作总量三个数量之间的关系，并结合学生体会到的分数乘除法之间的关系再次体会到列方程解与分数除法解的优劣。在处理第7题的练习中，学生对变化着的1不注意，部分学生将国土面积乘5/2等于草地面积。归其原因还是没有掌握分数应用题数量关系。课前思考：
5、我想本课时的教学重点之一是通过练习使学生进一步掌握分数除法及分数乘、除法的计算练习，要提高学生计算能力，尤其是计算正确率要提高，并及时指出学生中还存在的哪些计算方面的不良习惯。教学时我想这样安排：第一环节进行口算练习，除了完成教材上的第1题，还要增加一些分数乘法、分数加、减法的口算。学生口算完成后要及时了解口算正确率并针对存在的共性问题进行讲评。第二环节进行分数除法练习，先完成教材上的第2题，专项进行计算练习，课堂上要给学习困难生板演的机会，让他们上来计算，教师及时了解他们计算中的问题，及时辅导。第三环节进行解方程的练习，第四环节进行一些解决实际问题的练习，主要是让学生分析教材上第4-7题的数
6、量关系。通过单元练习课要及时发现学生学习中还存在哪些问题，及时进行补救，并关注优秀学生，提供他们发展的空间。课后反思：通过今天的复习，学生能进一步反思并总结分数除法的计算方法，并进一步沟通分数除法与分数乘法的关系。在做第题时，部分学生对连续两问的应用题有困难，而且两题的单位是变化的，国土面积是已知的，森林面积是未知的。正如高教导说的原因还是没有掌握分数应用题数量关系。我想在下节课在这方面还要加强训练。课后反思：按照我的课前设想，我将今天复习课的重点放在分数除法计算上，目的在于使学生进一步理解分数除法的计算方法，能熟练、正确地进行分数除法、连除、乘、除混合运算。回顾今天的课堂教学，在复习整理分数
7、除法计算方法这一环节中有点粗糙，如第1题是直接写得数，对于一些学生来说，计算时如果不写出计算过程直接写得数可能困难较大，那么我要适当指导学生如何进行口算的方法。另外，在练习第2题和第3题时，我先让学生独立计算，然后请了几位学生板演，最后结合板演情况进行了讲评，主要是针对学生错误之处分析了错误原因，在这之后还可以让学生同桌之间互相批改一下这些计算练习，看看彼此做得对不对，错误原因是什么。从课堂作业情况看，学生在计算方面的正确率有所提高，但还是不如人意。接下来，在计算方面还要多些练习，尽量提高计算正确率。对于分数除法计算，到目前为止，我对学生的要求是写出计算过程，哪怕是要求直接计算的题目也是同样如此。因为我觉得分数除法计算直接写出得数确实有点难度，特别是要约分的习题。如果遇到特殊的分数除法，例分数除以整数，且分子是除数的倍数的，这样的习题直接写得数是比较简单的。等学生分数除法计算正确率与速度提高了，再逐步提高要求，要求直接写得数。1
