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1、本幼儿园大班下学期教研组计划幼儿园工作计划模板一概况：本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读.其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班的教师.二特点：优势1对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高.2积累了“促进幼儿社会性发展”的相关知识和开展实践活动的经验.3从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强.薄弱环节1教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为.2对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究.3对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑.在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神.树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的发展观，促使教师主动地学习、实践、思
2、考、研究，使教研更好地为教师和教育服务.1从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题.通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为.2开展对“促进幼儿社会性发展”的进一步深入研究，就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨，完成大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究.3学习、分析探索型主题活动的“主题”中的案例，正确认识、理解、把握教师预设和幼儿生成之间的关系.4开展主题型家长活动，增进家园联系，做好幼小衔接工作.大班教研组计划各月工作重点提示调整与实施2月1学习园务计划，在此基础上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点.2实践活动斜坡与球及评析研讨.
3、3进行混班主题游戏内容的商讨并做好相关的准备.3月1策划、组织植树节幼儿社会实践活动.2交流各班探索型主题活动的开展情况，研讨主题的选择和确立. 3开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座.4月1实践活动主题游戏中对幼儿的社会性发展和探索行为进行观察、评析.2收集、交流有关幼儿社会性发展的活动或游戏内容.5月1就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨.2参观小学，做好幼小衔接工作.3进行大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究的结题工作.6月1计划、组织幼儿“毕业活动月”的活动.2邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈.3幼儿社会性活动或游戏案例的收集、汇总.4针对教研计划以及实施
4、情况进行学期小结，对下学期的教研活动提出建议.3 / 3本幼儿园大班下学期教研组计划幼儿园工作计划模板【2】一上学期教研情况分析：通过上学期教研课题的研讨与实践活动，教师们深刻领会了既要提高理论水平，又要积累实践经验.户外体育活动是本园相对较弱的环节，在体育活动中，师生如何互动，怎样促进幼儿喜爱体育活动，能自主、自愿的参加体育锻炼，幼儿相互之间合作游戏，这些都是需要长时间的不断研究与积累实际经验的.幼儿园教育指导纲要指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础.因此本学期制定了此教研内容.不足之处：1:教师对于幼儿在活动中
5、情况的观察分析，总结还不够及时和准确.2:活动中如何发挥幼儿主体性，做到主动与他人合作，使幼儿成为活动的主导者.3:材料的投放要充分达到游戏活动的目标.二教研工作目标：1:教研主题：户外活动师幼互动方式研究，活动中怎样促进幼儿的自主性的发展及主动合作的意识2:教研目的：1:通过师幼互动方式的研究，构建新型的师生关系和体育活动内容，从而使幼儿喜爱体育活动，能自主、自愿的参加体育锻炼，为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础.2:构建幼儿体育活动内容，使幼儿喜爱体育活动，从而促进其身体素质均衡发展.材料的一物多玩，引发幼儿创造思维.3:项目互动，师生共同建构体育活动课程.三教研工作措施：
6、1:教研活动内容注意抓住主要问题普遍存在的问题及核心问题和典型案例，并要求教师提前学习有关理论尤其是较新理论研究成果，带着思考和问题发言、讨论，提高研讨的质量.2:在活动中做到处处互动.1:情感互动，让体育活动内容对幼儿具有“个人意义”.2:个性互动，帮助幼儿组织和提升体育活动经验.3项目互动，师生共同建构体育活动课程.3借鉴瑞吉欧的以“项目活动”为中心的课程设计思想和实践经验，追随幼儿，依据教师对幼儿细致的观察，从幼儿的反应中敏感的捕捉蕴涵其中的巨大的学习价值，给予及时而适当的支持、帮助、引导，从预成到生成，让每个幼儿实施创造潜能，编排体育游戏，从而促进幼儿充分的自主的学习和发展.4师生共同
7、建构体育游戏活动内容，在游戏中幼儿相互交流与合作，在自自主性及创造性得到充分的发展.5鼓励教师在实际工作中运用研讨结果不断完善活动材料，要求教师能够反思问题与不足，促进教研与体育活动的结合，并能够反思问题与不足，促进教研与日常工作的结合.四教研工作具体步骤安排：九月：1:确定新学期教研工作计划.2:制定教研计划十月：1:学习幼儿园课程实施指导手册、学前儿童课程一种创造性游戏课程2:确定班级体育游戏内容及方案，总结体育游戏的经验，促进幼儿学习和提高，提高教师的教学的质量.3:通过学习、讨论案例，说出本班组织游戏时所遇到的困难.4:拟定题目，制定体育游戏案例，共同讨论.问题：a.怎样调整游戏材料？
8、b.材料能够物化教育目标和内容，应该怎样调整教师在游戏中的角色？c.游戏中怎样促进幼儿相互合作？十一月：问题：1:教师根据本班的不足，提出问题共同研讨.通过学习、实施调整措施2:观摩其他教师体育游戏的指导：a、材料的投放是否促进了幼儿相互合作发展的需要？b、教师在游戏指导中如何体现师幼互动的？十二月：1:班级教师相互研讨体育游戏活动.2:总结经验，促进教育教学水平的提高，促进教师间的相互学习和提高3:专题总结.3 / 3本幼儿园大班下学期教研组计划幼儿园工作计划模板【3】一指导思想：我们可以将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中经常使用权用的标准、法则或习惯.
9、”而所谓幼儿园常规教育则是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程.幼儿对常规的理解和掌握是习得性和生成性的统一.对大多数常规而言，它们往往以预成的方式存在于现成的社会关系或组织之中，是要求幼儿必须适应、内化和遵守的规则，这些规则通常需要由掌握着权威和标准的_在幼儿园中主要是指保教人员按幼儿的特点和发展需要，科学地、有阶段地来告诉幼儿什么是好的或坏的，什么是正确的或错误的，什么是应该的或不应该的，什么是允许的或被禁止的.由此，逐步帮助那些处在他律规则时期的幼儿不断习得这些常规，这也是幼儿园常规教育的必要性所在.但有些常规不是预先就存在的，
10、它们往往一开始就蕴涵在幼儿的交往和实践活动之中，在幼儿的交往和实践活动中生成，并在类似的活动情境中通过反复运用巩固下来，具有自律的性质.而且，在一日生活中，教室常规的建立，是确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键.二具体措施：1:避免过多的限制和统一的管理.虽然整齐划一的组织管理方式已被否定，但在一日生活组织中，还是会经常出现类似的情况，如；吃饭时不准说话；幼儿在同一时间午睡、起床；先拿到食物的幼儿也必须等到教师一声令下后才可以开始吃饭等.因此，我们在向幼儿提出要求之前，必须先思考这种规则是真正需要，还是为了自己的方便；提出的要求是否符合幼儿的年龄特点；教师是否站在幼儿的角度来考
11、虑问题等.2:让幼儿预知一日生活的安排.有计划的活动时间安排和作息时间表，使幼儿感到生活内容是可以预知和掌握的，从而形成安全感和秩序感.3:让幼儿参与教室规则的制定.我们已经是大班的孩子了，可以通过讨论来自己制定各项活动的规则.在出现问题后，教师引导幼儿讨论，选择解决由网站收集整理的方法.从而制定新的规则，并用文字记录下来，贴在教室相应的位置.4:用环境指引幼儿的行为.通过环境的暗示，可以避免由于幼儿拥挤而引起争执和矛盾，还可以提醒、指引幼儿进行合适的行为.5:环节过渡紧凑、有序.环节过渡是较容易引起混乱的时段，教师如组织得当，就会减少幼儿无谓等待的时间.同时教师之间的合理分工也非常重要，这样
12、可避免很多幼儿因为等待而引起的混乱了.2 / 2本幼儿园大班下学期教研组计划幼儿园工作计划模板【4】一生活活动：1:坚持带手帕，衣着整洁，愉快入园，主动接受晨检，有礼貌地向老师问好.2:能迅速正确地洗手，会正确使用餐具，会用筷子，愉快、文明的进餐.3:值日生协助保教人员收拾餐具，清扫地面.4:幼儿养成定时大小便的习惯，且大便自理，便后正确洗手.5:使用自己的口杯喝水，做到活动过后、口渴时随时饮水，不浪费水.6:能安静就寝，睡姿正确.7:幼儿独立、较迅速、有序地穿裤，睡前不带小玩具_，养成右侧卧或仰卧，不蒙头的习惯.8:能独立、迅速地整理床铺.二户外活动及早操：1:积极参加老师组织的户外活动.遵
13、守规则.2:会根据气温、活动量及时增减衣服.3:掌握基本动作：走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和拍皮球、跳绳等4:做操时，动作到位正确，有节奏，会调节步频和距离.三集中教育活动：1:举手发言，不插嘴，不告状，不做小动作.2:基本形成正确握笔、书写、看书的良好习惯.3:在学习过程中，逐渐能自我控制，在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯.4:积极思考，踊跃发言或提问.不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序.四区角活动：1:懂得不越区活动.2:能在各区角内安静活动，互不干扰.五游戏：1:在游戏中，幼儿间友好相处，不争抢玩具.2:正确使用玩具、道具，爱惜玩具.3:在游戏中遇到困难，初步能积极思考，想办法克服.在角色游戏中会扮演角色，遵守游戏规则，丰富游戏情节.4:较迅速地整理收拾玩具、材料和场地.5:愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其它活动.2 / 2
