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1、金秋十月访桂花主题班会活动设计金秋十月访桂花主题班会活动设计一、背景分析新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。一个人学习方式的核心是思维方式，新课程改变过去课程实施过于强调接受学习，死记硬背的做法，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我校今年被评为“z市绿色学校”，本课题“桂花”就是借此机会，让学生学会观察植物，认识植物，并在此基础上了解植物、欣赏植物，感受生命之美，提高环保意识。本课将科学课与语文课结合起来，由四个板块组成：闻桂、
2、观桂、查桂、读桂。将学生对桂花的感性认识和理性认识结合起来，不但可以加强学生对事物的认识，更能提高学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂学习气氛，充分调动学生的学习积极性，提高观察能力，认识能力，思辨能力，写作能力，欣赏能力和搜集信息能力。二、目标设置1、知识目标观察桂花植株的特点；了解桂花的生活习性；让学生了解桂花在中国的悠久历史及文化渊源。2、能力目标利用信息技术和网络技术进行探究活动；让学生学会用文字描摹观察到的事物；培养学生多向思考，从不同角度欣赏桂花的能力。3、情感目标培养学生的审美情趣和探索精神；营造自主合作探究的学习氛围。三、教学过程第一课时（一）闻桂师：同学们，我们现在坐在清新的校园
3、里，让我们一起来做深呼吸，品吸一下校园的空气，并说说你的感觉。生：校园的空气很清新，校园里的空气有一股淡淡的清香，师：你们知道这清香来自哪里吗？生：校园里盛开的桂花！师：对，桂花在我们校园里随处可见，它也是我国的十大名花之一，你们平时观察过桂花吗？今天就让我们带着以下问题来观察桂花好吗？（发小组探究单）1、用一段话来描述桂植株的特点；2、用一段话来描述桂花花的特点；3、你觉得桂花美吗？请把你的感受写出来。（二）观桂师：接下来，请同学们按学习小组分头在校园里观察，完成探究单，20分钟后回来。学生分散活动，教师分头给学生以指导。学生重新回到集中地点后，教师组织学生进行交流评价。师：1、哪一组同学派
4、代表把你们的观察结果呈现出来与大家分享？（可选择一个话题来阐述，其他组依次进行交流）2、你们觉得他们这组说得怎么样，观察得仔细吗？（阐述者，评价者教师均要予以鼓励）（三）查桂刚才，同学们对桂花的观察都很仔细，说得很好，同学们的评价也很确切。通过观察，同学们获得了很多信息，通过交流，同学们也了解到许多自己没有观察到的东西，对于桂花，你还想知道些什么？请把你们的问题提出来。（学生讨论后，提出问题）对于这个问题谁能帮助他们解决？（学生能解决的予以表扬，不能解决的告诉学生下节课通过网络查找资料）第二课时教师：刚才第一节课，我们同学提出了很多问题，其中还有以下几个问题没有解决，（教师就未解决的问题归纳复
5、述），老师现在也有几个问题（学生若已提可略）1、我们古代描写桂花的诗句有哪些？这些诗句描写了桂花哪些特点？表达了作者怎样的思想情感？2、勤劳智慧的中国人民发明了许多有关桂花的食品，找一找有哪些？最好能说说其做法。3、了解我国栽培桂花的历史，查一查，哪些城市把桂花作为市花？4、查一查桂花的生活环境，并给我校花工提几条桂花养护的建议。（教师把这些问题分配到各个小组，然后把学生带到电脑室）师：同学们，接下来请各组同学根据所分配到的问题上网查找资料，并在“我的文档”中建立一个以自己组名为名称的文件夹，把你组有价值的资料保存在这个文件夹中，时间25分钟。学生查找资料。教师巡视，并在电脑操作问题上给予指导
6、。（四）读桂同学们，刚才大家查找资料都很认真，有些组的同学找到的资料还真不少！接下来让我们一起来针对上面的问题来谈谈桂花。学生发言。在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。四、实施建议1、本课的教学在时间上有特殊需求：桂花的开花时节是在10月份，所以本课应安排在10月份；2、课堂学习，户外活动，网络搜寻三者应有机结合；3、要做到科学课和语文课的相互融合，谨防将有机的教学分割成两个独立的整体；4、要积极鼓励学生，对学生的发言充分予以肯定。五、教学评价1、学生兴致很高，参与性很强；2、对桂花的认识比较充分透彻；3、由于活动地点变化多，注意力较难集中。六、课后反思本课是初次尝试两门不同课程相结合的教学，通过这节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我们觉得有以下几点收获：1、两门不同课程融为一体，加强了对事物的认识，且提高了学生的学生兴趣；2、信息技术和网络技术与教学整合，具有传统教学手段无法比拟的优势；3、小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享，与他人合作的精神。
