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1、我们的情感世界教学设计 【教学目标】 1.情感态度与价值观目标 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态. 2.能力目标 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 3.知识目标 情感与情绪的关系；情感的类型；情感的作用； 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体图片展示，视频播放） 2016年里约奥运会，中国女排顽强拼搏，喜获金牌。 想一想：2016年女排获得里约奥运会冠军，听着国歌奏响，看着国旗
2、升起，你有什么想法和感受？ 提示：自豪、激动教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。 二、探究新知 目标导学一：丰富的情感说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？（多媒体显示）天安门升国旗、钓鱼岛事件，是爱国情感。神州十一号航天员、神舟十一号与天宫二号对接，是自豪情感。亲人、海滩，是对亲人的情感。日出、瀑布，热爱大自然的情感，得出结论:情感的丰富性。提问: 为什么需要情感? 1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 2、我们通过情感来体验生活、体验生活； 3、同时，情感让我们
3、的内心世界更加丰富。 活动二：分组讨论学生阅读分享教材P43上面探究与分享，（多媒体显示）探讨:(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。提问:当我们看到小偷等非正义的行为，你一般是什么情绪?这种情绪逐渐积累和发展，就会发展为正义感。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时 对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪 积累和发展 正义感（此处的正义感即为一种情感）（小结）情感与情绪的关系： 情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的
4、情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。判断下列情境哪些是情感？哪些是情绪？情景一：周一参加学校升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起、广播里放着国歌的音乐时，我都很激动。这周的升国旗仪式上，我进行了国旗下演讲，这令我心潮澎湃。 情景二：我跟小丽关系平时还不错。有一天，她把我心爱的书包的拉链弄坏了，还一副无所谓的样子。我很生气，我们大吵了一架。事后，她向我道歉，我们又和好如初了。情境三：明天要出去旅游了，激动的睡不着。情境四：妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
5、（情绪是一种表现，情感是一种体验） 活动三：说一说：以下各表达了一种什么情感？我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。（爱国之情） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（忧国忧民之情 ） 举头望明月，低头思故乡。（思乡情怀） 以上分别表达了爱国情怀、思乡情等方面的情感。 归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动四：请学生阅读教材P44页到P46页的内容，分组讨论:情感的作用有哪些? 探究与分享： （1）回顾你的成长经历，让你体验
6、深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 材料马斯洛需求层次理论（情感需求）（教师小结）情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。分析材料: 我们因为向往友谊，而去培养友谊；我们因为厌恶丑恶，才去追求美好；因为热爱祖国，才会选择忠心报国。这说明了什么？情感反映着我们对人和事的态度、观念，驱使我们作出行动。 活动五：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的
7、鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师总结：我对张老师由害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情境二（教材44页“阅读感悟”） （1） 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的
8、情感。蒋英的音乐促进了钱学森的积极情感，有助于培养想象力和创造力。 教师总结：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情境三 观看视频：时间都去哪儿了? 在不同时期我对妈妈的需求 （1） 在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2） 为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。 教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深
9、刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。 总结问题:情感的作用？ 三、课堂总结本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。 【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1、情感的丰富性2、情感的复杂性3、情感和情绪的关系二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程 当堂演练 达成目标单项选择题1、情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的
10、内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有( )参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党员的责任感看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感犯了错误，我们有羞愧感A. B. C. D.2、下列是几位同学对“情绪和情感的区别”认识，你认为正确的是（ ）佳怡：情绪是短暂的、不稳定的，情感是相对稳定的欣悦：情绪会随着情境的改变而变化子琪：情绪是稳定的，情感是短暂的浩然：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的A.B. C.D.3、人的情感是复杂多样的，下列关于情感的多样性的说法正确的是（ ）道德感属于基础情感安全感属于基础情感恐惧感属于负面情感爱的情感属于高级情感 4、端午小假期里，不少人都选择进山旅游或在城市近郊的生态农场栽种果蔬，在亲近大自然的同时，既锻炼了身体又放松了心情，用低碳的方式度过一个亲山近水的环保假日。生活在大自然怀抱里的我们( )要深深感叹大自然的美丽要敬畏大自然的壮观要感激大自然给予的馈赠要亲近自然、善待自然A B C D5、下列对于情感的认识不正确的是（ ）情感是一种不稳定的内心体验情感是道德的基石高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪有了高尚的情感，就一定能成为人才A.B. C.D.
