《苏少版四年级上册第八单元铃儿响叮当教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版四年级上册第八单元铃儿响叮当教学设计及教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏少版四年级上册第八单元铃儿响叮当教学设计及教学反思 教学目标:1、能用轻松愉快的情绪演唱歌曲。2、能用肢体语言、打击乐器等形式感受体验歌曲。 、用通顺流畅的声音演唱歌曲的曲谱。 教学重难点:1、后十六、附点音符的节奏。 2、乐段B中的弱起节奏。 教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学流程:一、激情导入： 随音乐版铃儿响叮当律动进教室。 师：在过两天就是圣诞节了，听到这样的音乐,你会想到是谁来了生:圣诞老人。师：圣诞老人踏着歌声而来，这音乐我们都很熟悉,下面跟着来时的轻声小声的唱一唱。 二、歌曲A段教学 师弹琴，学生小声跟唱。师：会唱了么注意附点和反复记号。(在大屏幕上出示歌谱，并标注
2、附点记号和反复记号引起注意。）学生再次跟唱。 三、歌曲段教学 同学们,圣诞来人踏着歌声而来，是想跟我们一起玩呢,到底玩什么呢你听师放音乐，跟音乐用响板打节奏，并按节奏读个词。 师：圣诞老人邀请我们做什么 生：滑雪! （出示歌词，并按节奏划分标注)那老师就教教你们怎么滑雪,咱们的马鞭有扬鞭和挥鞭两个动作,看老师先做一遍,老师在哪些字上是扬鞭，那些字上是挥鞭。老师跟音乐边读个词边做动作。 (请学生回答，并根据学生找到的,在歌词上分辨做标注。) 师生轮流按节奏读歌词并做律动。 学生分组接龙读歌词,老师作指导。 播放音乐，学生跟唱。 师生共同纠错。 再次播放音乐，学生跟唱,并加上动作。 四、歌曲A,段
3、教学 学生聆听乐曲，与A段有什么不同。 将不同之处对比学唱。 引导学生想象圣诞老人逐渐远去,最后的长音应唱的减弱。 将整首歌曲连起来演唱一遍。五、拓展想一想，用何种乐器可以模仿马蹄声 教会学生使用双响筒,为歌曲伴奏。 欣赏黑鸭子组合的铃儿响叮当体会合唱与齐唱的不同。 六、总结下课。 教学反思:铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野mdash;mdash;表现了孩子热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。因为是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名雪橇歌，又因为是冬天的歌曲，后来逐渐演变成圣诞节等节
4、日歌曲，深受人们喜爱,长期被当作美国民歌。 学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，但是会唱的仅仅是歌曲的段,而且会唱并不一定就是能唱好,所以我把这节的重难点定位在如何唱好歌曲的段部分,并运用我们的声音来良好地表现这首歌曲。课的开头通过视听结合的方法(听歌曲铃儿响叮当,欣赏精美的圣诞节图片),为学生创造一个情境，唤起孩子们学习的兴趣。再以与圣诞老人一起滑雪玩耍引领孩子们感受歌曲;重点学习B段部分；掌握用打击乐器为歌曲伴奏的知识技能。 课的开头，我还用讲述的方式告诉孩子们：圣诞节属于西方节日,和我国的春节一样隆重而且具有重要的意义。课的后段呼应开头
5、,同样用讲述的方式告诉孩子们:在圣诞节，人们除了和家人朋友一起享用圣诞大餐、装扮圣诞树、互赠圣诞礼物外，还唱好听的歌儿表达对家人朋友的深深祝福。让孩子们从中明白,圣诞节是家人朋友团聚、增进感情的节日。 整节课要学习完成的内容很多,我将部分环节有机的融入到一起，比如：将为歌曲伴奏的练习融入到学习歌曲中;将唱歌曲曲调、感受不同节拍产生的不同情绪融入到改编节拍中。虽然这样的融合大大的节省了时间,保证了教学任务的完成，但是从学生照我的情况来看,并不理想。学生通过这节课，虽然情感上积极活跃,但是并没有好好的把歌唱好。这节课的遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言和教学环节的设置上还考虑得不够周详,有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题（多媒体的操作)花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是教学不够扎实，没有抓住学生错误点反复纠正，使得部分学生还不够自信,不够大胆表现,表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。/212下一页尾页1
