《五年级语文《埃及的金字塔》教学反思3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文《埃及的金字塔》教学反思3篇（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文埃及的金字塔教学反思3篇范例 作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，则教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家整理的五年级语文?埃及的金字塔教学反思，希望能够帮忙到大家。五年级语文?埃及的金字塔教学反思1?埃及的金字塔是一篇表明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造办法时，使用了大量的表明办法。基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然
2、段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我忽然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充沛了解学生，并且未能给予他们足够的信任。第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作办法的体会
3、。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字的表明办法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么办法让我们更加容易理解呢？此处体会“作比拟的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单项选择胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子的表明办法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作办法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一局部，多读能
4、熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安顿读的次数也比拟多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。五年级语文?埃及的金字塔教学反思2由于自己接下来也上这一课，就学着上了。但是，高低来的结果却是大相径庭。首先，是时间上来不及。尽管我课前有思想准备，我的课堂节奏没有这么快，而且学生没有预习，可能会有些问题。但最后高低来，第三小节基本就来不及讲。那就放到下节课吧。第二课时，我根本采用的钱老师的上法。学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。在讲到列数字，作比拟等表明办法时，学生的问题比拟多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗一个车皮是多少
5、和前面的数字好似对不起来耽搁了一点时间。随后，把高、大、石块多、重用一个词概括起来怎么说，学生很快能说出宏伟，因为一开始就有人提到这个词。学习精巧局部，就不是则顺利。学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建造，有的说很大在一番引导之后，才有人找到精巧一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从那些地方可以感受到它的精巧呢学生找到磨得很平整砌合得很紧密连尖锐的刀片都插不进去等词句来理解。这里，重点让学生了解连尖锐的刀片都插不进去是最能形象表明金字塔的精巧的，这也是表明办法的一种形象描述。最后，再总结一下金字塔的特点宏伟而又精巧。自己觉得是很卖力地上完了课，然而，在批
6、阅了学生的课堂作业后，却发现课堂效率是如此低。作业中出现的练习，都是课上反复强调的内容，可结果最让人无法相信的是，这些石块的接缝处，连最尖锐的刀片都插不进去表明了什么，竟填的是宏伟，而金字塔的特点是什么两空，填的是大、高或高、宏伟大、宏伟都有，表明他们对其中的附属关系基本就没有搞清。后来，只好把作业发还，把几道题重讲一遍。这样，到后来，还是有几个人没搞分明。分析一下原因，我们的语文作业似乎总存在这样的问题：习题内容上课时都波及过的，问问答答，都渗透在里面了。可到了作业本上，很多人都不会做了，回想不起来到底是哪个内容了，就张冠李戴一番。还有，就是自己的课堂，总感觉热闹有余，却不够扎实。看上去说的
7、人挺多的，但能静下来深入思考的不多。尤其是几个发言积极的，想到什么就喊出来了，其他同学也就懒得再想。如此一来，那些不动脑筋的人更不动脑筋了，有时连听到哪里都不知道。而那些所谓的好学生，因为急于表现自己，也没有好好思考，总体也得不到提高。看来，改变这样的课堂现状，是一个非常重要的问题。五年级语文?埃及的金字塔教学反思3本文?埃及的金字塔是一篇表明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造办法时，使用了大量的表明办法。在课程目标阶段目标56年级中明确地指出：对于阅读表明性的文章，要能抓住要点，了解文章的根本表明办法。?新课程规范中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，
8、给学生打下扎实的语文根底。根据上述，我制定了本课的教学目标：1、引导学生深入语言文字，体会金字塔项目雄伟、精巧的特点。2、学习作者描写的办法，尝试练笔。3、引导学生从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。4、指导有感情地朗读课文。在课堂上，我努力去达成教学目标。文章的第三小节，以胡夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧。如果仅仅体会到这一点，我认为还是不够的，还应该透过文本，读出埃及人民的勤劳，读出奴隶制度的残酷，在情感上深深地震撼学生，引起学生的思考，这样才是真正地读懂了文本。所以，我紧扣平整一词，进行引导，让学生联系前文，想象奴隶的艰辛，感受项目的浩大，再读最后一句时，学生的情感就自
9、然流露出来。课上完后，我感到自己有很多缺乏的地方，下列只是我感触最深的几点。1读的深度不够，教者对读的指导不得法、不得力。教师在指导朗读的过程中，把握不住机会，指导的方式办法不得当，读的方式单一。在学生思考的过程中把握不住契机，引导短少办法。2课堂的评价不足。教者不知怎样评价学生的阅读表现，把握不住评价的机会。3没有关注学生阅读习惯的培养，尤其是课堂上激发学生的读书兴趣，激励学生主动阅读，边读边想，还做得很不够。4教师的素质还有待提高。尤其是教师的文学素养贫乏，朗读水平不高。教者在课堂上大声范读课文较少。总之，我这次活动中受益匪浅。我希望，在本次阅读教学观摩活动取得进步的根底上，进一步加强对阅读有效性教学的的研究，把自己的语文阅读教学提高到一个新水平。
