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1、I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net“生本课堂”才是“低碳课堂”生本教育认为：教育的最大资源是孩子本身。把学习还给学生，把老师的教最大限度地转化为学生的学。教师只是牧者，把学生领 进草原，让他们选择自己的方式去吃草；教师只是帮学，只是组织 学生学，服务学生学，而不是自己教。也只有这样，孩子的潜能才 能真正被激发，学习效率才能真正提高。可见，生本教育正是“低 碳教育”，生本课堂才是“低碳课堂”。何为“低碳课堂”？著名教育家陶行知先生说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”汪潮教授曾精辟地阐述了 “低碳课堂”的涵义：低碳课堂是
2、一种简 约、让学、生态、和谐的课堂。低碳课堂就是要用较少的时间、较 小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。一、生本课堂，以学代教数学课程标准强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而 使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等 多方面得到进步和发展。这就说明数学教学是完全可以构建一种以 学生的自主学习、实践演练为主线的、“低碳”的课堂模式。“少教多学”就是教师在精心设计教学的基础上，引发学生对所 学内容产生浓厚的兴趣，在教师的指导下，津津有味地参与学习研 究，通过学生自己的努力，发现问题、分析问题、解决问题，并在I 一论
3、文发表专家一）中国学木期刊网 wwwrqikanwang,net 这一过程中学会知识与方法。以学代教，给学生充分的发展空间。教师都只是做一个引导者、 合作者。让学生在独立思考的基础上进行动手操作、合作交流、展 示自我。通过师生互动、生生互动，使学生从不同的角度去思考问 题，能够对自己和他人的观点进行反思与批判，在合作交流中互相 启发、互相激励、共同发展。二、生本课堂，讲练结合教师的“精讲”与学生的“多练”互为依托，“精讲”就是教师 在课堂上该讲的一定要讲，可以不讲的，一律不讲。“多练”是指教师多给学生操练的机会，针对教学重点、难点，设计形式多样， 且具有一定层次、深度和广度的练习，让学生通过练
4、习，理解、巩 固所学知识，学会知识的迁移和灵活运用。精讲是基础，多练是保 证。教学中，教师要注意掌握“精讲”与“多练”的分寸。“精讲”是以讲清、讲透为前提，并不是讲得越少越好，学生学得不扎实， 再多的练习也是没有意义的。“多练”自然是重要的，但也不能简 单地理解为“越多越好”、“多多益善”。“多练”必须遵循学生学习 认知的规律，不加选择的、重复机械的练，这个“多”就会近于“滥”， 这样的练习同样也是徒劳的。三、生本课堂，自主学习课堂最根本、最“绿色”也最重要的便是学生自主的有意义学习。 要实现这种学生自主的有意义的学习，就必须对现行课堂的教学方I 一论文发表专家一）中国学木期刊网 wwwrqi
5、kanwang,net 式实现减肥、消肿、脱水、瘦身、“减排”，消除来自学习者外部太 多的干扰和占有，把更多的课堂教学时间和空间还给学生进行自主 学习演练。课堂教学的生态维护，是指导学生自己去学，这就关系 到教师教学立场的选择。四、生本课堂，洗尽铅华特级教师杨九俊老师“洗课”的观点值得借鉴。“淘尽黄沙始见 金”，“洗课”就是化繁为简，提炼课的含金量。教学设计时，首先 要“洗”目标，从众多的目标中精心筛选最重要的、可以保留下来 的目标，目标可以不一定大，但一定要具体，一节课若能扎扎实实 地解决两三个问题就可以了。二“洗”内容，针对教学目标对教学 内容进行筛选，把那些讲不清的内容删除、讲了对学生无益的内容 删除，让教学内容切实贴近学生、围绕教学目标展开。三“洗”时 间，“洗”去一些废话、大话、口头禅，节约时间，合理安排。教 师要正确处理“精讲”与“精练”的关系，科学分配学生操练的时 间。最后“洗”形式，“洗”去表演的成份，重视课的实质，一切 教学辅助材料包括课件、教具、学具等，应为教学起“烘托”、“渲 染”作用，该省的要省、能简化的可简化。这样“洗”出来的课就 是“低碳”的课。五、生本课堂，三个“简”1.教学目标简明。按照新课程目标的要求，课堂教学要实现知识 和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标，但这并
