学困生帮扶计划12篇

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1、学困生帮扶计划 12 篇学困生帮扶计划学困生帮扶计划（一）：一、学困生状况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的 失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习 主动性。2、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成 了一种依靠思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆 小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成 严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不

2、恰 当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观失望。4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯 燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。5、对问题探索没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下 “要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、督 促下，才勉强去完成。6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑， 不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手; 在独立探索中默默无思不动脑;在合作交流中默默无闻不倾听，默 默无声不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发 现”;没

3、有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困 生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着 教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技 术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他 们习惯于机械训练。二、改善的推荐1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜力、学习兴趣状况进行全 面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生， 本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生

4、个别差异的课堂教 学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提 高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于 新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模 式，根据不同学生的具体状况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分 层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学资料、教学时间、教学 步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要思考到 “学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，资料的容量也 要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选取，让“学困 生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习

5、形式，合理安排优差生的结对互 助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力 得以提高，帮忙“学困生”前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学 因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课 时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进 行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的用心性， 增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方 式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”， 并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促 使全体学生共同提高。4、

6、利用情境教学，让课堂充满乐趣 课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子 的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力， 引导学生在“玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘 画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿用心参加，感受电脑的乐趣;组织金 山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成 绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一 节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而 久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得认真、玩要玩得开心，在玩 中学，在学中乐，充分调动学生的学习

7、用心性。5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生”活动全程进行评价，能够从几个方面：成长记录册。 记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加 1 分/次，小组 表现突出的加1 分/次，探索新的技术加 1分/次，作品创新度强加 1 分/次 等等。自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个 人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可透过 “网上邻居”查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会根据 学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、 教师评价四部分组成综合评价分。学困生帮扶计划（二）：透视我校学困生状态

8、，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们的学习 基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都 很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让 任何一个孩子掉队，特制定此计划。一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才 会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各 城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母 离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给 他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他

9、们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、具体办法如下：1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每 一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅 导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会 尽快赶上其他学生。3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。4、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时 间进行作业辅导。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老 师和班主任，使老师在

10、授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计 划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。8、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然 后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的 不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。 根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程” 奖，最后记入教师的师德考核中去。帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲 台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信， 让

11、这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。学困生帮扶计划（三）：我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者 不可忽视的问题。工人生产一个残次品能够回炉，教师放下一个学困生，小 则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要， 同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。 如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，而使他们成 为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢我打算做到如下几点： 一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们 的难处，要用爱去温暖、关怀他们

12、。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免 加重对立情绪。用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新 的行为。二、务必转消极情绪为用心情绪 做到这点，要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱 的温暖，与你心心相印。解除、忘掉不良情绪的情景，用有好处的事情填补 心理空旷。用语言暗示，消释消极盛怒情绪。激励法，使其振作精神，相信 自己，理智的克服困难。三、发挥班群众的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意 识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱 的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥

13、嘲和轻视。学习 上有意识避免一些刺激性量化数据标准，个性是作业等第和考分等。更不能 排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教 学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务， 把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培养其 职责感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品，并 要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。四、进行理想和纪律教育。理想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使进步的动力。它能吸引人沿 正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是群众的面貌，群众的美妙， 群众的活动，群众姿

14、态和群众的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破 坏纪律就是破坏群众利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变 违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实 质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各 方面都相当差，此刻不仅仅自己成绩提高了，还经常帮忙老师干一些班级工 作，而且还能以自身的体会帮忙别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获 时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发 展”，让他们感受群众的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀 生。学困生帮扶计划（四）：一、总体要求

15、：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指 导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想， 面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜 能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特 长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困 生工作制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、 行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定学困生结对帮扶制度。对已确

16、认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行 政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到 人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生 转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成 长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学 活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困 生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对学困生、教师念 好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关 系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶计划工作计划。1、因材施教，重视学习辅导。在转