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1、Unit 4 What Colour Is It?Lesson 2教学设计 一、教学内容分析通过本课的学习，要求学生能听懂，会说，认读orange, pink, purple, brown, black这5个表示颜色的单词。要求 学生能听懂老师说的句子What color is it ?能回答Its (颜色)，并具有正确，自然的模仿语音，语调的能力，同时要求学生养成严谨的学习态度，具备互相交流，合作学习的良好习惯。（注：含本课时在本单元的教学定位分析）二、学生情况分析学生刚刚第一单元才学习了green, blue, white, yellow, red5个表示颜色的单词，和What color
2、 is it? Its （颜色）的对话。三、教学目标1.能熟练掌握并使用简单的句型：What color is it?2.能大胆灵活运用表示颜色的英语单词，完成相关练习。三、教学重点学说本课重点单词，要求发音准确。能在指认物体的前提下认读所学词语。能大胆灵活运用表示颜色的英语单词，完成相关练习。四、教学难点单词brown 中的辅音连缀。发音特点是：第一个辅音要念得轻些，短促些；不要在两个辅音见夹入元音。四、课前准备PPT、表示颜色的色卡、句子词条、实物。五、教学过程Step 1: Warming up:1. greetings.T: Hello! Boys and girls! Good mo
3、rning!Ss: Good morning, teacher.设计意图：通过师生，生生日常生活用语的回答，自然营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。T: Today we are going to learn Unit 4 lesson 2This class we have five groups. This is group 1, this is group 2, this is group 3, this is group 4 and youre group 5(手指着各小组介绍，为每个小组分发相关颜色的牌子。)T: If youre good in this
4、class. Your group can get a ball . OK?Ss: OK.（给每一小组分发相关颜色的彩纸剪的小球，作为那个小组的奖品，交给小组长，同时在黑板的左边板书Group1,2,3,4,5）。设计意图：老师边与学生交流边给学生分组，采用形成性评价对学生的学习过程加以评价，并适时给予学生鼓励和奖励，提高学生的学习积极性。2. Sing a song.T: Now, lets sing a song.(I see yellow song )（老师打开多媒体课件播放音乐）OK, stand up, lets do actions.Ss: listen to the music,
5、 sing and do the actions.T: Good. Thank you, sit down please.设计意图：从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生的小学英语的兴趣，同时复习巩固上节课学习的颜色单词。3. Review the colors: red, green, yellow, white and blue.教师用课件呈现一幅春天美丽场景（有蓝天，草和各种颜色鲜艳的花）。T: Look at the screen, please. What co
6、lor is the grass?（老师按暂停键，请学生回答。）S1: Green.T: Good! Your group can get a ball.(学生在黑板上粘贴纸球奖品。)T: Look carefully! What color are the flowers?(每显示一朵颜色的花，教师就按一下暂停键。)T: What color is it?S2: Red.T: OK, please!（通过手势让那个组的学生在黑板上贴奖品。）Now ,what color is it?S3: Yellow.T: Great! What color is it?S4: Blue.T: Very
7、good. How about this one?S5: White.T: Youre so clever. Now lets go on. (开始新课学习。)设计意图：复习环节从词汇入手，引导学生通过实物做与“颜色 ”有关的游戏，激发学生的兴趣。适时将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到英语语言学习 “词不离句”的认知规律。学生的积极参与，体现了我的驾驭课堂的能力。新知传授环节，教师给学生一个整体感知春天的教学思路，让学生了解学习的全过程，使其能积极把握学习的主动权，从而充分体现素质教育的宗旨。Step 2: Presentation of the new wor
8、ds.Teach brown.在前一个环节春天美景的画面中，呈现一棵大树，播放课件。T: Look at the tree. How beautiful it is! What color is it?Ss: Green.T: Yes, its green.T: What color is it?（教师指着树根部分。）Ss: Brown（教师引导学生回答。)T: Now, follow me, please. Brown, brown, brown.(检查每一个同学)Teach black.画面突然天气突变，白云变成乌云一片，播放课件。T: OK, lets go on.(播放课件。)Look
9、 at this cloud. Is it white? Yes or no?Ss: No, its black.T: Yes, follow the TV. please.(播放课件，反复按暂停键，让学生跟读。)Now, read after me. This time, first boys read, then girls read.（分男女生朗读，再检查一个小组同学。）Teach pink.乌云过后，天气转晴，两只蝴蝶翩翩飞起来，播放课件。T: What color is this butterfly?Ss: Its pink.(注意n的发音)T: Follow me. Pink, p
10、ink, pink. Who is the little teacher?（先全班读，再点一个同学当小老师检查一组同学。）T: How about this butterfly? What color is it?(教师指着紫色蝴蝶询问同学)Ss: Its purple.T: Excellent! This is for you.(发剪贴画奖品给个人)S1: Thank you.Teach orange.画面此时雨过天晴，空气清新，出现一道美丽的彩虹，播放课件。让学生认读彩虹的颜色，轮到橘黄色时教师发问：What color is it?Ss: Orange.(教师引导学生作出回答。)T: Y
11、es, its orange.(板书，并指出orange 可以表示水果名橘子，还可以表示颜色，注意o 的发音，嘴巴的形状是圆的。)T: Now, read after me. Orange, orange, orange（从第五组开始读，依次到第一组，再抽查几个同学读。）设计意图：教师给学生一幅完整的春天画面，由物到颜色，再有颜色到场景，不仅给学生勾画了缤纷的世界，也给学生提供了无限想象的空间，学生在具体的情景变化中学习颜色的单词并操练语言。操练的方式多种多样，先全体再个体。有节奏地读单词，让学生容易记住，更提高了语言的交际功能。Step 3: Practice.Game.T: Now, I
12、will give each group a name. Group 1, youre purple. Group 2, youre black.Group 3 youre brown. Group 4, youre pink. Group 5, youre orange. Now, Group 1, whats your name?Group 1: PurpleT: Group 2, whats your name?Group2: BlackT: Group 3, whats your name?Group3: BrownT: Group 4, whats your name?Group4:
13、 PinkT: Group 5, whats your name?Group5: OrangeT: Good, youre so clever! When I call your groups name, you must stand up, and speak it loudly! Understand?Ss: Yes.设计意图 老师快速地打乱次序给每个小组点名，让整个小组的学生一起快速地回答。这个活动设计的目的是让全班同学整体系统地操练，纠正不正确的发音。Step 4: Sum up.1.总结本课所学的内容。T: Boys and girls. You have a good job in this class. Youre so clever and I like you very much. What have we learnt in this class?S1:我们学习了五种颜色：orange, pink, purple, brown, black2.完成练习2 Listen and number设计意图：结合实际让学生能学以致用，培养学生综合运用英语的能力。
