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1、向快乐出发之学习篇【教学目标】 1.体验快乐，感知快乐,重复感受赞美的力量。2.通过对快乐的体验，正确的引导学生从快乐的角度思考学习，并使学生从不同视角了解学习的内容和意义.3.进行抗挫折教育，树立心理自助的意识，不断体验成就感和快乐。【重点难点】重点：更全面而深入的了解学习的内容和意义，并能初步感知快乐的要素，并试图快乐学习，尽可能做到快乐得做任何事。难点：树立正确的学习观念，学会自我调节。【设计思路】1. 孩子们通过对张海迪的讨论，引出学习的内容，并展开讨论。在讲解学习的过程中，从心理健康教育的角度，让孩子们对学习理解逐层深入，并拓宽其理解的广度，让学生们对学习有新的定义，并在成长过程中正
2、确看待学习。2. 通过张海迪的事例，渗透挫折教育，挫折教育我们这个时代青少年普遍缺乏的教育，在心理健康课中逐步渗透。3. 把快乐的因素带入学习中，让孩子感受赞美的力量。4. 引导学生自我肯定。【教学方法】教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 学法：自主学习法、体验学习法。【教具】多媒体课件一、热身和导入利用秒表计时，让学生写出让自己快乐的事情。并和大家一起分享，简单说一说为什么快乐？二、心海导航1.为什么这些事会让我们快乐？2.如何快乐学习？3.学习的内容： a.知识，知识让我们懂得天文地理，人文礼仪.b.能力，学习的能力，抗挫折能力，创造力，解决问题的能力三、心理体验1.讨论会-通过案
3、例分析，现在我们班有一个小朋友不爱学习，对生活没有兴趣，做事情拖拉，屋子里乱七八糟，他很想改变，很想爱上学习、爱上生活，苦于不知道怎么做？我们现在来体验一下，一个学生做这个学生，另外一个同学来帮助他疏导一下。目的：让学生感受每个角色的心理变化，然后能初步的自我调整。2. 思考苑-在学习过程中，怎样会让我们快乐？案例分析，我们现在是一个品学兼优，生活能力强，解决问题能力强，被所有人赞美，感受一下角色的心理。去赞美他. 目的：引导孩子们快乐学习，感受赞美的力量，没有快乐，自己创造快乐。四、拓展性训练我要这样做 敞开心怀一起来分享你曾经有过的挫折，把你曾经遇到的一个挫折详细写下来，并写下这个挫折给你带来的积极或者消极的后果，不用写名字。方法指导：现在把我们的烦恼和挫折装进气球，松开手，让烦恼和挫折飞走吧！目的：帮学生突破对考试的心理恐惧，跨越障碍，快乐接纳挫折，并体验挫折，并引导孩子们找到解决问题的方法。五、总结：快乐学习体验可以通过课堂活动帮助学生健康成长。这个活动可以使学生懂得学习不仅是单一的、枯燥的体验，还可以快乐学习，而且可以不断给学生快乐体验，获得成就感，学会自我肯定，让孩子们快乐成长和进步。六、 用思维导图展示板书。
