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1、小学英语教学反思小学英语教学反思小学英语教学反思1 “长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”小时候，很喜欢这首长大后我就成了你；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语老师。如何在如今的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过一年多的工作理论，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析p ，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点
2、体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言理论时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。、鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写
3、的综合才能和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进展交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的延续。、反响信息、即时稳固。 英语的听、说训练一定要做到反响及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深化，但假设不及时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏向得不到及时纠正，以致形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。、创设各种
4、合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探究，理解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。、结合语言情境，让学生通过理论和运用来深化学习。、进展自我评价，根据各自的不同状况进展查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。、注重老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析p ，通过比拟
5、，认识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。小学英语教学的目的是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达才能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联络实际。毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语老师。每天上班都面对着热情朝气，充满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和敬
6、仰的神情，我爱上了老师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，鼓励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的老师而努力。“教书育人”是我们老师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于鼓励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去研究如何进展教学还不行，我们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的严密联络，家长的教育意识毕竟不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要给予关爱，尤其是一些比拟“野”的学生，不容忽略某一个学生，要独具慧眼地发现他们身上的潜能，鼓励他们不断主动探究，发扬民主精神。在学生中树立良
7、好的老师形象，让学生敬畏你。这算是成功了一半。既让学生敬仰你，同时又畏惧你，可不是一件很容易的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏经历，教学成绩又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像敬仰声威很高的同事那样敬仰我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光。本学期接任了一个根底很差的班级，因为有了好的教学成绩学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果然期末考试中收到了我意想不到的效果。教书育人是一项长期的系统的又复杂的，不断探究求新的工作，让我们在这漫漫的教育生涯上，争取更多的进步，创
8、造出更多的辉煌。谈谈我的教学案例合作互动学习“以学生为中心”，重视开展学生动用语言才能，已成为现代英语课堂教学改革的重要目的。这就要求在英语学习中，老师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否认其他形式的学习。如何搞好小学英语教学，进步课堂效率，培养学生英语兴趣成为小学英语老师重要任务，也是我们老师不断探究研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学
9、生的学习兴趣。在实际教学过程中，老师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组通常4-5人指定小组长，由小组长详细负责，组员之间互相合作，实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥老师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目的，要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要施行完善的评价方式。通常对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定期对分数进展总结，
10、对表现好的小组全体成员进展奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易满足，也很需要这种鼓励方式。在老师的鼓励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是认真学，积极的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中来回巡视观察，对小组中遇到的困难及时帮助解决，催促提醒小组按时完成任务，同时对表现不错的小组及时提出表扬，鼓励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。毕竟是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点，我及时对这样的小组放低要求，
11、并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓重的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成绩有了进步，获得了事半功倍的效果。作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我一直借鉴其他教学前辈的经历，总是希望探究到一种实在有效的教学方法。其实，理论证明，最合适学生开展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经历的同时，在自己的教学理论中不断观察和总结。小学生刚刚接触英语，一定不能挫伤他们的积极性。因此，在教学中，我一定要对每个学生进展合理的评价。同时，我在教
12、学过程中根据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比方，句型“ What time is it? ”、“Its ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反响”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地进步了学习的兴趣性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们根本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的才能。我认为，英语课堂并不是老师一个人的舞台，并不是要求老师一味的领读，学生一遍遍跟读。老师发挥的应该是主导作用，学生才是学习的主体。
13、我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能积极、主动地参与课堂活动和互动学习，并在学习中体验自己的进步和收获的快乐。合作互动学习给学生提供了一个充分表现和自我开展的空间，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好根底。 ，不断探究、不断理论、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。小学英语教学反思2 一、总体情况期中考试已经圆满完毕了。回忆这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生根底知识掌握情况的检查，更注重综合才能的考察，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考察学生的知识掌握情况，且难易适中，根本能考察出六年级学生英语的真实程
14、度。知识覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以开展学生为目的的特点，以学生的全面开展为出发点，既有利于准确考察学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。二、主要成绩本套试卷共分为听力、笔试和口语三大局部，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。听力局部共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进展了考察，因为六年级学生已经有了一定的听力方面的分析p 再认才能所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉【关键词】：p 的才能。笔试局部第四题考察了学生对于词汇及句子构造的掌握情
15、况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大局部学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是局部学生对于词汇的掌握比拟粗浅一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中准确运用知识，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设一定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题情况较差，学生在做这种题的时候，不会联络上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生的理解意群的才能。第七大题阅读理解很简单但有些学生比拟死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有很多近义和同义
16、的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，根底写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到总分值。失分较多的题是对进展时句子的描绘，学生总是丢掉be动词，另外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。三、存在问题从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些缺乏，主要表如今以下几个方面：1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵敏。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题略微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的根底上做好学困生的工作，真正进步他们的学习效果，从而进步整体的学习成绩。四.改良措施：1.在今后的英语教学中，要抓根底，培养才能，打好坚实的语言根底，特别是最根本的词汇、语法和常用句型，要
