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1、 综合性学习寻觅春天的踪迹教学设计 新丰中学 代鑫一、 活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在寻春、颂春、赞春、悟春、写春等活动过程 中，培养学生发现春之美、感受春之美的能力。二、 活动重点通过提前预习的指导收集关于春天的相关节气农谚及古诗的知识，小组协作。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。三、 活动难点在认识自然中，在寻春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。四、 课时安排课外活动一周，课内活动一课时。五、 课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计
2、实现的目标，提供其参与活动的内容建议。1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。2、选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。3、在创造中，展示春天的踪迹以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。（二）分组小组人数：68人小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。（二
3、）教师指导1、 为学生提供参考资料（1）二十四节气歌。（2）对与春天有关节气的释义。（3）春天在哪里春天的故事歌曲的词、曲或录音带或VCD带。2、 为诗画创作提供示例（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。（2）提供一些为诗配画的素材。六、课内活动（一）教师导入 ：春天是一年中最惹人情思的季节。现在又到了桃红柳绿，春暖花开的季节。当你走出户外：哦！那课柳树什么时候突然就绿了！看，路边的野花怎么一夜之间就开了！我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。（二）活动开展活动一 寻春春天的足迹各小组向全班同学出示
4、你们小组为本小组起的关于含有“春”字的组名，并说明其理由。教师讲授春天的节气及相关的农谚知识。 活动二 颂春春天的赞歌1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所选的关于春天的古诗及推选理由。2、各小组同学朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵。3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。4、展示、利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏配上诗句。5、各组同学通过抢答的形式说出图画所配得最合适的诗句。活动三 赞春-选朱自清春中的话语以及春天的故事提升春天的内涵。活动四 悟春诗情画意的春天。通过配乐和图片的展示为孩子们创设情境。活动五 写春书写你最想对春天的话或是自己对春天的感悟。写完之后小组内交流，并选代表发言。（三）活动小结教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。
