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1、仅供个人学习参考教育学考试大纲知识点汇总第一章 高等教育的本质（重点）一选择题与填空题1. 人们普遍把欧洲中世 纪大学作为近现代高等 教育的开端。2. 西方七艺：文法、修 辞、逻辑、算术、几何、 天文、音乐。我国六艺：礼、乐、射、 御、书、数。3. 由于自然科学诸学科 逐渐从哲学中分化出 来，部分科学知识进入 了大学教学。4美国大学形成了研究 性大学、一般性大学、 文理学院、社区学院等 层次。5.19世纪后半期，高等 教育的活动形式:高等 教育层次出现了多样 化，高等教育的形式复 杂化。6. 从高等教育的性质 看，高等教育是一种专 业教育。7. 高等教育作为一种专 业教育，既可以是学术 性专业
2、教育，也可以是 职业性专业教育。8. 高等教育的领导权有 谁来掌握取决于政权的 性质。9. 高等教育的根本任务 是培养人才。10. 中国古代就有“大学 之道，在明明德，在亲 民，在止于至善”的教 育目的，体现了高等教 育的政治功能。11. 民主问题始终是教 育与政治间关系的核 心。12. 经济结构已经成为 确立高等教育结构和结 构内部调整的基本依 据。13舒尔茨推算出教育 水平提高对国民经济增 长的贡献是33%。14.阿什比认为发生过 四次教育革命：第一次 是将教育的责任由家庭 转移到专门的机构；第 二次是将书写文字作为 教育工具；第三次是印 刷术的发明使教科书成 为教学基本依据；第四 次是电
3、子计算机的广泛 应用。（总结为学校、文 字、文本、电子计算机 的出现）二、简答题1、政治对高等教育的 制约，包括四个方面：1）政治决定了高等教育 的领导权，2）政治决定了接受高等 教育的权利，3）政治制约着高等教育 体制，4）政治制约着高等教育 的方针、目的。2、经济发展对高等教 育的决定作用，包括四 个方面：1）经济发展是高等教育 发展的物质基础，2）经济体制的变革决定 了 高等教育体制的变 革，3）经济发展水平决定了 高等教育发展的速度与 规模，4）经济结构的变化制约 着高等教育的结构。3、高等 教育的 经济 功 能，包括三个方面：1）高等教育促进经济增 长，2）高等教育促进经济结 构的调
4、整与完善，3）高等教育可以提高人 们的收入。4、大学职能的历史 演 变：1）18世纪以前确立了大 学培养人才的职能（欧 洲中世纪大学），2）19世纪初德国大学确 立了发展科学的职能1810年洪堡柏林大 学，还确立了现代学位 制度），3）19世纪末美国大学确 立了社会服务的职能（威斯康辛大学，校长 范*海斯）。5、现代大学的职能体 系：1）培养专门人才是现代 高校的基本职能，2）发展科学是现代高校 的重要职能，3）社会服务是现代高校 职能的延伸。三、论述题1、高等教育与文化的 关系。答: 1、文化与高等教育 关系之间有紧密联系。 文化是高等教育的重要 资源，高等教育应该有 文化的性格，尤其在文
5、化处于边缘化、荒漠化 的今天，更应该加重高 等教育与文化的联系。（添加的内容）2、文化对高等教 育的影响（ 1 ）文化影响着 高等教育的内容，（2）文化系统与 文化设施影响着高等教 育的实施，（3）文化传统影 响着高等教育特色的形 成。3、高等教育的文 化功能（1）高等教育具有选 择、传递、保存文化的 功能，（2）高等教育具有创新 和发展文化的功能。第二章高等教育的目的一、选择题与填空题1、无论是教育政策的 制定,教育制度的建立, 还是教育内容的确定， 教学效果的评价等，都 必须受教育目的的制 约。2、在本质上,教育目的 是受社会发展制约的。3、从教育目的与高等 教育的关系看，两者是 一般与个
6、别的关系。4、我国对教育目的有 明确的规定，即“培养 德智体全面发展的社会 主义建设者与接班人”， 高等教育目的可表述为“培养德智体全面发展 的社会主义高级专门人 才”。5、高等教育目的是对 所有接受高等教育者提 出的较为概括和抽象的 要求，而高等学校的培 养目标是围绕高等教育 目的展开的，针对特定 对象的具体、明确的要 求。6、高等教育目的的作 用：导向作用、调控作 用、评价作用、激励作 仅供个人学习参考用。7、制定培养目标应确 定的几个关系：德与才, 身与心，专业素质与文 化素质的关系。8、马克思关于人的全 面发展学说是我国全面 发展的理论基础。9、教育与生产劳动相 结合是实现人的全面发
7、展的唯一办法10、全面发展的教育包 含德育、智育、体育、 美育等方面。德育是全面发展 的方向与动力，智育是 全面发展教育的核心 体直是全面发展教育的 基础。11、全面发展教育的三 个途径：教学工作、科 学研究、社会实践。二、简答题1、教育方针的基本构 成：1）教育发展的指导思想 是坚持教育为人民服 务，为社会主义服务。2）教育的培养目标是培 养德智体美等全面发展 的社会主义事业建设者 和接班人。3）实施的途径是教育必 须与生产劳动、社会实 践相结合。2、高等学校智育的主 要任务是：1）通过普通科学文化知 识的教育，使学生具有 比较广博的科学文化知 识，具有良好的文化修 养和开阔的视野。2）通过
8、专业知识教育， 使学生具有比较扎实、 专精的现代化的专门理 论知识。3）在普通科学文化知识 和专业知识学习的基础 上，形成学生各种基本 技能和各种专业技能。4）在掌握知识和技能的 基础上，培养学生的能 力，发展学生的智力。5）在掌握知识的过程 中，培养学生科学的世 界观、事实求是的科学 态度和严谨的治学作 风。3、美育的重要性： 高校美育是通过 有关的艺术课程和课外 各种艺术活动，或者是 渗透与其他学科教学活 动之中，以及利用自然 环境与校园环境，培养 学生具有感受美、鉴赏 美、表现美的情感与能 力，完善审美心理结构 的活动。第三章高等教育的几个 理论问题（重点）一、选择题与填空题1、根据价值
9、选择可分 为社会本位与个人本 位，根据培养模式可分 为通才教育与专才教 育，根据发展阶段可分 为英才教育与大众教 育，根据政策取向可分 为高等教育的平等与效 率。2、个人本位价值观主 张实施自由教育、人文 教育与普通教育。3、纽曼提出了人文教 育思想。赫钦斯弘扬自由教育。4、社会本位论代表：柏 拉图及其“理想国”，学 记中“建国君民，教 学为先”，“化民成俗， 其必有学”，明确可定了 教育是为统治阶级培养 所需人才。5、杜威主张教育应使 “个人特征与社会目的价值协调起来”,代表作民主主义与教育6、专才教育是指培养 比较狭窄专业人才的教 育，教育内容主要涉及 某一学科、专业的系统 化知识，注重专
10、门知识 的传授和专门技能的训 练。7、马丁*特罗提出：当 一国高等教育入学人数 低于适龄入学人口的 15%时，高等教育发展属 于英才教育阶段；当该 比例达到15%-50%时，属 于大众高等教育发展阶 段；50%以上则属于普及 高等教育阶段。8、以公立高等教育系 统扩张为主的美国模 式；以私立大学规模扩 展为主的日本模式。9、英才阶段向大众化 转变的两种模式:美国 高等教育大众化模式，日本高等教育大众化模 式。10、瑞典教育家胡森认 为，教育平等包括起点、 连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少 的组成部分。11、高等教育平等作为 一种理想，至少应包括 三方面：进入高等学校 的机会均等，受高等
11、教 育的过程平等，受高等 教育的结果平等。12、我国高等教育政策 取向概括为“效率优先, 兼顾平等”二、简答题仅供个人学习参考1、如何看待“社会本位 说”与“个人本位说”1）从不同的社会背景角 度来考察不同的价值选 择，解释各自的由来和 各种教育价值取向的实 质。2）两种价值选择都有其 合理性，同时也各有其 片面性和局限性。3）在现实社会背景下寻 求两种价值选择相互间 的协调与整合2、社会本位论的合理 性与片面性合理性：促进国家 和社会的发展，密切与 社会的联系。片面性：容易导 致教育的某种被动型， 抑制了其积极性和主动 性的发挥， 容易导致一种 误解，社会需要的都要 适应， 容易助长高等 教
12、育的短视行为，影响 社会的长远利益， 容易导致对学 生个性的抹杀。3、个人本位论的合理 性与片面性合理性：尊重人 性 丰富了对个人 潜能及其价值的认识 突出了 个体创 造力片面性：导致教 育面对纷繁复杂的个体 需要无所适从 导致教育中的 极端个体主义、自由化 倾向 导致个体社会 责任感下降4、通才教育的特征：传授的知识侧 重基础性和经典性教 育内容的综合性和广泛 性教育形式的多样性 和灵活性5、通才教育和专才 教 育的结合1）当代科学技术加速发 展和学科交叉整合的趋 势，要求大学在人才培 养上，必须走通才教育 和专才教育相结合的道 路。2）人的和谐发展与完整 人格形成需要通才教育 与专才教育相
13、结合。3）通才教育和专才教育 的结合是社会发展对现 代人才提出的要求。6、我国当前处理平等 与效率关系的政策取 向：1）“效率优先”是指当 前必须把提高高等教育 效率作为首要目标，2）“兼顾平等” 一是指 在保证效率的前提下， 要最大限度地满足人民 群众对高等教育的需 求；二是指目前仍不能 用平等的理想目标来要 求现实，而只能用发展 的目光审视现实，作符 合现实的最大努力。三、论述题1、我国高等教育大 中 华应遵循的原则：1）在可承受能力范围内 适当加快发展速度，2）在注重规模扩大的同 时提高质量和效益，3）探索建立多元化的筹 资体系和多样化的办学 形式，4）发展和完善终身教育体系。第四章高等
14、教育制度一、选择题与填空题1、学制包括：有 哪些类型的学校，这些 学校有谁来主办和管 理,学校的性质和任务, 实际的入学条件、修业 年限以及各级各类学校 的关系如何。2、德国教育家洪 堡根据新人文主义思想 创办了柏林大学，确立 了现代学位制度。3、授予学位的高 等学校和科研机构及其 可以授予学位的学科名 单由国务院学位委员会 提出；学位授予权力机构为各 授予单位的学位评定委 员会。4、各国招生制度 主要由以下类型:统一 的入学考试形式，由高 校单独组织入学考试的 形式，统一考试和单独 考试相结合的形式。5、教师职务设置 的总体原则是按需设 岗，因事设岗。6、在我国高校教 师的职务资格认定和职
15、务设置包括助教、讲师、 副教授、教授四级。7、高校教师岗位 设置的四个基本原则： 系统原则、整体效应原 则、最低岗位数量原则、 动态性原则。8、高校教师的聘 任，有高等学校校长与 受聘教师签订聘任合 同。9、高校教师的聘 用期限一般为2年。二、简答题1、世界各国高等教育办 学体制特征：1）单一公立系统，单一 管理部门；代表：意大 利。2）单一公立系统，多重 管理部门；代表：法国。3）多重公立系统，多重 管理部门；代表：澳大 利亚、加拿大、德国。4）私立和公立系统，多 重管理部门。代表：日 本、美国。2、我国高校毕业 生就业制度的改革：1）进一步完善就 业环境，理顺和完善大 学毕业生就业机制。2）政府将从政 策、法规角度进一步明 确自身在毕业生就业市 场中的角色地位。3）高校在毕业生 就业市场中的地位和作 用的
