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1、 小学一年级语文一去二三里教案及教学反思 教材简说： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运发动和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是辨别“八”和“入”。 学习目标： 1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的风光美。 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣。 师：
2、今日，我们用学会的汉语拼音本事去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 二、借助拼音，初读感知。 1、请小朋友翻开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。 2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。 3、出示生字卡片齐读、指名读、小教师领读、开火车读。 4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛观察了什么？（生自由说） 三、借助画面，再读感悟。 1、出示课文插图，刚刚脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且
3、读懂了课文，多能干呀！ 2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 教师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 教师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 教师指着亭子学生读“亭台六七座” 教师指着路边的花学生读“八 九十枝花” 教师指着整幅画学生读整首诗。 3、情趣练读，读出节奏感。 教师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人有感情的读一读。试背。 四、稳固生字。 1、稳固字音：“你拍一，我拍一”的嬉戏。 2、稳固字形：和生字说再见的嬉戏。（读卡片）
4、其次课时 一、复习生字。 1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌
5、呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。 2、领奖嬉戏。教师出示卡片，指名学生上台领奖。 一生说：我得了第名。 众生说：对对对，你得了第名。 3、读咏雪诗。 二、写字。 1、熟悉田字格。 “田字格，四方方，写英雄字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 2、熟悉笔画“一”。 横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。 3、写字姿态歌。 写字时要留意，头要正，肩要平，身要正，脚放平 4、指
6、导写字。 “一”写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 “三”第三横长，其次横写在横中线，横与横之间距离要均匀。 师范写，学生描红，再在田字格上练写。 5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 2.小学一年级语文一去二三里教案 一、课前预备： 学生唱单韵母歌。 二、教学儿歌，熟悉生字。 1、师：同学们唱得真好听，为了嘉奖大家，李 教师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清晰，这首儿歌里面有哪些数字？ （生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八 九十。）表扬：你看得真认真。 2、师：这节课，我们通过识
7、字（一）第一课：一去二三里去熟悉这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。 3、观看图画： （1）师：李 教师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着美丽的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的风光，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 （2）师：小朋友，你认为哪里的风光美呢？ （3）师：诗人看到这样美的风光，写下了一首童谣。（师范读） （4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪慧，读书又洪亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。 （5）师：你们读得这么好，请跟自己的同
8、桌说静静话，读一读这首诗。（唱：123） （6）师：现在，我们来竞赛读书，看谁拿的红苹果大？ （拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？ 4、熟悉生字。 （1）师：这节课，我们要熟悉12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮教师。（把生字卡片贴在黑板上） （2）师：我们借助拼音来读读这些字。 （3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123） （4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁熟悉上面的字，把卡片放在这下面。（表扬） 5、我会画。 师：我们竞赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜爱的颜色。（表扬：我们班的同
9、学都是画画的天才。） 6、我会唱。 （1）师：正值我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们比赛一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是英勇的孩子。） （2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗） 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇） 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山） 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺） 我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树） 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游） 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起） 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙
10、唱歌呱呱呱） 我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球） 我说十，谁对十，哪个学话有本领？（鹦鹉学话有本领） （3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现特别精彩，你们都是好学生。 3.小学一年级语文一去二三里教学反思 在进展一去二三里的教学中，我设计了这样一个环节，通过看书上的图与小学生身上的数字来熟悉1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”根本上，学生的答复在预料中，在预先的设计中，我们熟悉了十个字，也认读了生字卡片，此时已根本完成了预先的任务，接下来就预备让学生看教师在田字格中板写生字，再自主练习了。我正预备过渡时，听到有一个学生插话说：“教师，我还有，我还想说，和他
11、们都不一样的！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，究竟现在是新课程，学生有话还是要让他们当说则说，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很漂亮。”听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他：“嗯，虽然今日天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很认真。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下，又说：“教师，我可不行以再说一次啊，不一样的！”我点点头，她就开头说了，“篮球
12、场后面有一片树林，那里有许多绿油油的小树，还有很多小动物住在里面。”学生们越说越起劲，说到后面，他们说到了十个小朋友的表情，不同的姿态，说到了他们衣服鞋子的不同。特殊是当他们说到十个小朋友不同的姿态时，我很意外，没想到他们观看得这么认真，说实在的，当我看图时，我压根就没去留意图上小朋友的表情和不同的姿态。由于这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务的未完成并不影响学生的整体进展，在课堂教学中重要的是培育学生的学习热忱、自主学习力量和创新意识。 这堂课依据学生的学习热忱、思索、灵感转变了原先的设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重学生的学习需要和热忱，敬重学生的创新思维，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的制造，使我们的课堂布满生命力！
