小学语文二年级教案上册.docx

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1、 小学语文二年级教案上册 【教学设想】 初读课文，了解大意，扫清语言障碍。 【教学过程】 一、谈话激趣，提醒课题。 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，教师要再带着大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述) 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜爱“葡萄沟”吗?(生述)师提醒并板书课题： 11、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(订正局部字读音) 2、师诱：课文中告知了

2、我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢? (生：葡萄沟的葡萄。) 3、出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求(指名读题)，思索三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检

3、查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最宠爱什么水果?哪一个自然段答复了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段答复了这个问题? 2组朗读其次自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜爱葡萄干吗?你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗?)哪个自然段答复了我们的疑问? 3组朗读第三自然段。 4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来答复呢。(师板书：真是个好地方。) 四、生字词教学。 1、观看生字表教学录像。 2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。 小学语

4、文二年级教案上册2 教学目标： 1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。 2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危急与收获。 3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和幻想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。 教学重点、难点： 学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。 教学预备： 生字卡片 教学时数： 4课时 第一课时 教学内容： 初读课文，识记一类生字。 教学过程： 一、初读课文 1、师范读课文，领读难以读准的字音。 2、实行多种方法读文。 指导学生读文时思索：课文主要写了件什么事

5、? 二、识认一类生字。 乏：小篆像是“正”字的反写。说文：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。 要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，由于腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。 要还是多音字：yo需要、重要yo要求 阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍;阻挡。阻挡、阻碍、阻挡;山川险阻，通行无阻。 望：登高远望、望尘莫及、拜望、希望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望 但：形声字。本读作tn，是脱衣露出

6、上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡 受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方赐予，一方承受的意思。所以受字的本义，既有赐予的意思，又有承受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示赐予的意思。这样，受字后来就专作“承受”的意思来使用了。 受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受苦痛、受害、受风、受暑 晚：本义是日暮、黄昏。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年;晚期;晚唐、晚辈。 沉：甲骨文中。间像牛，四周是水，表示把牛沉到水中的

7、意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、深思、沉醉、下沉。 三、练习 1、读课后“读一读”词语，并试着造句。 2、熟读课文。 其次课时 教学内容：感悟文章内容。 教学过程： 一、稳固复习。 1、读一读一、二类字，词语卡片。 2、齐读课文。 二、读课文、感悟文章内容 (一)自由读文、小组争论 1、()()自然段讲了旅行前的预备。 2、()()自然段讲了旅行中遇到了危急。 3、()()自然段讲了小老鼠旅行的收获。 (二)多种方法读14自然段。 1、指导朗读，留意帮忙学生把握对话时的语气。 2、你想对小老鼠的父母说些什么? (三)读

8、59自然段，思索问题： 1、旅行中小老鼠遇到了哪些危急、困难? 2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。 (四)读1012自然段，思索问题： 1、找出你最喜爱的词语或句子读一读，说说为什么喜爱它? 2、读完文章你最想对谁说一说心里话? 三、稳固练习。 1、完成“连一连”练习题。 2、熟读课文。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、复习生字。 读生字词卡片。 二、指导书写。 要：留意“西”的正确写法。 受：与“爱”区分讲解。 乏：共四笔 三、完成练习。 1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。 2、熟读课文。 四、作业设计： 请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听

9、。 五、板书设计： 小老鼠去旅行; 海滨旅游遇到危急咬断尾巴; 数次迷路爬上山头贪欲观望; 安静满意。 小学语文二年级教案上册3 教学目的： 1、在阅读过程中熟悉“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词，描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积存词语“颜色”、“感谢”、“性命”、“查找”、“危急”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。 2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。 3、能够用自己的话简要概述故事大意 4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。 教学过程： 一、提醒课题，激发兴趣 1、师：同学们，今日我们班里迎来了一个新

10、朋友(出示照片)九色鹿(板书)。同学们有没有觉得这只鹿与我们平常见到的鹿不一样? 2、学生沟通：我们平常见到的鹿只有一种颜色黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。 3、出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。 师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么奇妙的鹿呀!同学们，你们想不想熟悉它呢? 二、初读课文，整体感知 1、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己的话简洁地说说这篇文章叙述的是一个什么故事。 2、出示填空：森林里住着一头九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂来一个人，它赶快。可那个人为了，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人。 3、学生沟通 4、师：同学

11、们答复得真不错!现在，让教师带着大家一起进入九色鹿的世界，看看究竟发生了什么事情呢? 三、学习课文，指导朗读 1、师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角特别的与众不同，像雪花一样白。请同学们用：他的像。 2、学生沟通：她的脸像苹果一样红。/她的皮肤像雪花一样白。/他的眼睛像月亮一样光明。/他的头发像芝麻一样黑? 3、学习生字：鹿：半包围构造广字头;颜，左右构造页字旁，提示同学左边是三个撇;湖，左中右构造三点水，由于湖里面盛满了水，所以是三点水。 4、指名分角色朗读其次节，留意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。 5、学习生字：感谢：解释：因对方的好意或帮忙而对他产生

12、好感。(请同学们说说什么时候你们会感谢他人或是受到别人的感谢)性：左右构造竖心旁，提示同学辨别女字旁的姓。(板书：性命/姓名) 6、师：九色鹿将那个人胜利地救了起来，只让那个人保守隐秘就离开了。那故事是不是到这儿就完毕了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读) (1)师：有一天，国王贴皇榜查找九色鹿，假如谁能找到九色鹿，就赏他许多许多金子。这时候，那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当时的商定保守隐秘呢?出示：那个人，由于。 (2)学生沟通：那个人没有遵守商定而且带着国王去森林找九色鹿，由于他想得到国王赏赐的金子。 (3)师：同学们，你们觉得

13、那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?假如你是他，你又会怎么做呢? (4)学生沟通：忘恩负义(解释：遗忘别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书) (5)师：国王他们在湖边果真发觉了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢? (6)学生沟通：(板书：生气极了)词语解释：生生气恨。(请同学想想它的近义词：生气/生气/生气/生气/愤怒) (7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。 (8)师：国王听到九色鹿竟然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最终也没有什么好的下场。 (9)学习生字：宫：上中下构造宝盖头，留意宝盖头下面是两个一大一小的口;危急：解释：艰危急恶，担心全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词：安全) 三、课外拓展，训练语言 1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。假如你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什么呢? 2、学生沟通：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚恳守信用的人。