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1、童年的水墨画教案教学目标：1.认识“墨、染、碎”等6个生字；会写“墨、腾、爽”3个生字；积累“水墨画、浪花”等词语。2.正确、流利、地朗读课文，背诵溪边。3.理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学重点：理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：朗读诗歌，背诵溪边，感受儿童诗的特点。教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：你知道什么是水墨画吗？出示图片。经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。2.有一位诗人用诗歌的语言，勾勒了一幅幅水墨画，这个诗人就是张
2、继楼。认识作者：张继楼，男，江苏宜兴人。代表作：营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞等。3.今天我们就一起走进这一幅幅童年的水墨画，板书课题童年的水墨画。二、整体感知，朗读课文1.自由读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。2.同桌互读生字，说说自己是怎么记住这些字的，并口头组词。三、学习生字出示生字：墨 染 碎 浪 溅 爽1.领读生字，注音拼读。2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。3.给生字组词。4.学生介绍自己的识字方法。朗读词语。5.出示词语，做一做收集词语的游戏。2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准
3、字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。四、课文朗读同学们，请你阅读课文，想一想课文写了几幅画？溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。（一）自由轻声朗读课文第一节。1.自由轻声朗读课文，找一找诗中写到了哪些景物？你读懂了什么？在朗读中想象画面。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。在朗读溪边的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、欢乐的语气。五、课文赏析（一）溪边垂钓。1.自由轻声朗读课文，感受诗中景物的
4、特点。2.自由朗读第一节，尝试用一个词语说一说景物给你的感受。安静 快乐等3.朗读前两句，感受景物的特点。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作镜子，将“山溪”比作绿玉带，突出了山溪清澈、平静的特点。4.朗读“人影”句。谈体会。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。水中的人影和钓竿上的红蜻蜓，更加烘托了环境的宁静。为下文鱼儿上钩做铺垫。5.朗读本节最后两句，感受孩子们钓到鱼之后的快乐。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。水动了，影碎了。鱼跳了，人笑了。溪边热闹了。6.再读诗歌，感受诗歌由静到动的写法，感受以静衬动的好处。7.你觉得哪句话
5、最美？说一说你的心得。人影给溪水染绿了。垂钓人在溪水边的倒影，被碧绿的溪水染上了淡淡的绿色。多美的春水啊！8.想象画面读一读，结合理解背一背。出示关键词：垂柳 溪水 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 草地 鱼儿 笑声学生结合关键词，背诵诗文。六、学写生字指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“墨”：注意中间的四个点两边的点大，中间两点小；“腾”：注意右下边的“马”不要写成“”；“爽”：注意写好笔顺。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。七、小结通过今天的学习，大家有什么收获？生谈收获，教师随机板书。八、 推荐阅读 童年的水墨画原名童年的彩墨画，共6首，除了课文选取的3首，还有3首街头花前树下，希望大家下去读一读。九、 板书设计 童年的水墨画 爽、墨、腾 由静到动
