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1、三年级上册倍的认识教学设 计正式版倍的认识教学设计（人教版三年级上册）广西省贺州市钟山县石龙镇中心小学潘桦学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应 该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个 几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学 生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。教学目标：设计意图：根据课程基本理念中”课程内容要有利于学生体验 和理解、思考与探索?要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和课标中 的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要 求，本节课我采用了多媒体教学、启
2、发谈话、实物操作、合作交流等教学手段, 创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。1、通过数一数、圈一圈、摆一摆的方式，使学生建立“倍”的概念，理解 一个数是另一个数几倍的含义。2、通过动手操作，培养几何直观。3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。难点：建立“倍”的概念。教学用具：课件、胡萝卜5根、红7根、白萝卜11根学习用具：每个学生准25根小棒教学过程：（一）游戏引入，激发兴趣师：在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。游戏二：教师拍3
3、下，学生拍2个3下。游戏三：教师拍4下，学生拍3个4下。游戏要求：（1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会。（2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下 是几下。师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。（课 件出示教材第50页的主题图）（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备， 同时激发学生的学习兴趣。）（二）探究新知，理解概念1 .初步认识倍的意义（1）看一看师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于 萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：看，黑板上
4、有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数 量，它们之间有什么关系呢？（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）师：看来，同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。但是比 较他们的关系，除了可以用多多少或少多少来比较外，还可以用另一种方 式来比较，你们想知道吗？师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系还可以怎么比较呢？师：胡萝卜有几根（2根）如果我们把2根看作1份，那么，红萝卜有 这样的几份呢？（3份）怎样让大家更容易看出有3份呢？师：请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的？师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，红萝 卜有这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝
5、卜的 3倍。（同桌互相说一说，在指名说）师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？你也想说一说？（2）摆一摆。师：你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系吗？师：请小朋友们拿出学具摆一摆，想一想：怎样摆才能够看出它们的根 数的关系？（学生动手摆，教师下堂巡视）师：谁来给大家汇报一下：您是怎样摆的？为什么这样撰？你有什么发 现？师：谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系？引导学生说出：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白 萝卜的根数是胡萝卜的5倍（3）圈一圈师：为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系，我们还可以怎样 做呢？师：我请1位小朋友上来圈一圈。其他同学在课
6、本上圈一圈师：请你说一说，你是怎么圈的？为什么这么圈？它们的根数有怎样的关系?组织学生继续表达：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：谁能再来说一说。（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含 义，与“几个几”建立起联系。）二、在变化中加深对倍的认识，掌握倍的内涵2 1）.改变胡萝卜的根数。师：小朋友们的表现真棒，现在兔妈妈又送来了 1根胡萝卜，这时红萝卜 的根数还是胡萝卜的3倍吗？红萝卜是胡萝卜的几倍？学生自主探索（在答题纸上圈一圈），再汇报交流。师：请同学们再上来圈一圈。说一说你是怎么圈的？红萝卜为什么是3根3 根的圈？把谁看
7、做1份？那么红萝卜有几个3根，所以红萝卜的根数就是胡萝 卜的几倍？引导学生说出：胡萝卜有3根，看成一份，胡萝卜有2个3根。所以红萝 卜的根数是胡萝卜的2倍。师：都是红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍呢？引导学生说出：标准量的不同（2）改变白萝卜的根数师：请小朋友们继续思考：现在白萝卜还是胡萝卜的5倍吗？（3倍多一根） 你有什么办法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系？学生自主探索（在答题纸上圈一圈），再汇报交流。（减少或增加白萝卜的根数）（1）说一说，理解提炼倍的概念。师：刚才，我们在用另一种方式比较各种萝卜的数量关系时，都用到了一个 什么字?结合学生的回答，板书课题“倍的认识”
8、师：你是怎样认识倍的？倍是几个量之间的比较？引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数 是另一个数的几倍。(设计意图：通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富 的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在比 较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍， 感受比的“标准”的重要)(三)练习巩固，加深理解3 .先圈一圈，在填一填粉热旁令令令令得3令令令令令轴 黄花:酸合的朵数是的()倍。4 .比较跳绳的长度(练习十一第2题)(1)让学生独立思考，再填空。(2)全班汇报交流3,完成“做一做”第1题。(1)组织学生观察
9、圆片的种类及数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们 之间的倍数关系。(2)让组织先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班 交流。4.完成“做一做”第2题。(1)先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿小棒摆一摆，完成填空(2)组织学生汇报：你是怎么摆的？（3）改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开发的比较活（4）组织学生汇报：你有什么发现？（设计意图：通过增加变式练习，设计开放题等方式，加深学生对倍概念的 理解，建立倍概念的模型。练习第1题将标准量在下面，目的是通过变式练习, 避免学生思维定式，在辨析中深化学生对倍的认识；第2题通过连续量的比较, 在丰富学生对倍概念的图形
10、表征的同时，为后面画线段图来表示倍数关系做铺 垫；第3、4题是将“做一做”的第1、2题改造成开发题，在、在丰富的比较 活动中，让学生认识倍的本质，感受比的“标准”的重要。）（四）联系生活，拓展提升师：其实，在我们的生活中，很多地方用到倍的概念，你能举例尝试说一说吗？预设:我有1支笔，我的同桌有3支笔，我同桌的铅笔是我的3倍（设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据 之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。）（五）课堂总结,布置作业1 .鼓励学生交流本节课学习的感想。说一说自己学到了什么新知识；从同学 的发言中学到了什么；还想知道什么等。最后，教师再进行学习过程与学习 知识的总结。2 .布置作业：练习十一第1题板书设计：倍的认识胡萝卜：/ /，有2根红萝卜：I V V V Y V有3个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。白萝卜:夕夕夕夕夕夕夕有5个2根白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。答题纸（一）：/ / / 胡萝卜：，胡萝卜: 白萝卜的（）倍
