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1、周长的认识【教学目标】1让学生在操作的过程中去感受和体验图形的周长。2在学习活动中培养学生探索问题的兴趣。【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、圆形的卡片等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、圆形的卡片等。【教学过程】（一）谈话引入开始讲课时，教师采用“周”字引入课题，并板书：周。老师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿等等。（二）揭示课题老师：同学们我们这节课要学习的知识就和这个“周”字有着非常密切的关系呢。然后，（老师把树叶、钟面卡片、三角形、正方形等的卡片贴在黑板上呢）揭题：这节课我们要研究的就是这些图形的“周长
2、”呢。老师：引导学生在实物上指出周长，比如：树叶的周长应该是指它的什么呢？请学生在实物上指出。（三）归纳认识老师：我们现在看到的这些图形的大小、形状都各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么呢？同学们能不能用语言表达出来？试一试！学生：比如三角形的周长就是它三条边的长度。周长是一个图形所有边的长加起来。还比如圆形，它没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。老师：现在看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。 （四）课堂操作老师：要求每个同学量出自己准备好的图形的周长。比如：长方形的周长_正方形的周长_树叶的周长_圆形的周长_三角形的周长_（五）交流小结，展示学生的成果老师：通过测量这么多图形的周长，同学们又获得了哪些好的方法呢？和大家交流交流。学生：比如长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。学生：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。（六）总结通过这节课的学习，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。希望同学们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来。
