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1、化学反应的速率教学设计（第一课时）重庆市石柱县西沱中学校 万勇一、教学分析 （一）教材分析 化学反应的速率安排在人教版高中化学必修2第二章中的第三节，有其重要的地位和作用。从教材体系看，它是之前所学物质的量和化学反应与能量等知识的应用与深化，是后面学习化学平衡、电离平衡、水解平衡的基础。从研究意义来看，该节内容是高中化学动力学的开始，是深入认识和理解化学反应特点和实质的入门性知识。它既是是化学动力学的基本内容和核心内容，又是化学学科最重要的原理性知识之一。同时，此内容又为社会生产、生活和科学研究提供了重要的理论依据。从教材内容安排看，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速
2、率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。 （二）学情分析（学生已有基础知识、现有学习能力）根据习得经验（学习、生活）看，学生已初步具备了一定的化学基础知识，对化学反应的快慢有了一定的认识 ，通过改变一些化学反应的条件可以加快或减缓反应的速率。具备了一定的实验操作能力，观察分析归纳能力，和交流讨论的习惯，同时采取实验手段能调动学生的学习积极性。但学生对化学反应速率的表示方法还是弱点，同时在设计实验方面的能力显得更加薄弱。通过新课前独立自学检测看，了解学生自主独立学习新知识的能力。二、教学目标1.理解化学反应速率的概念，知道化学反应平均速率的表示方法，能进行简单的化学反应速
3、率的计算。2. 通过实验探究掌握设计、操作、观察实验以及分析、讨论、自己得出结论的能力和方法，通过交流讨论，分组实验培养学生的团结合作能力。3. 从小组合作学习中培养学生的团队意识，从实验探究中培养学生勇于探究的精神。从生产生活实例体会到化学对于生活的重要意义。三、教学重难点 教学重点 理解化学反应速率的概念；知道化学反应速率的表示方法。 教学难点 探究性实验的设计 四、教学策略及方法为了突破重点、难点，调动学生的思维，让学生积极参与到教学过程中，我应用了“引导悟”的课堂教学模式，采用实验探究式、多媒体展示的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的实验问题式教学，让学生思考、讨论、归纳，在解决
4、问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。五、教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图引入新课 思考与交流1创设情境，播放课件这些实验和生活现象你想到了什么？如何描述化学反应的快慢呢？什么是定性？什么是定量？如何定量地判断一个化学反应的速率呢？观看视频图片现象展示 然后读教材47页到数二自然段。思考并独立回答激发学生的兴趣，从而讨论反应的快慢。通过视觉引入引导学生关注生活、关注社会、关注环境，揭示化学反应的速率课题。新课导问问题探究1练习与思考 问题探究2实验探究1实验探究2播放课件、板书一、 化学反应速率1.概念2.单位（强调不同书写形式） 3.符号4.数学表达式5.注意强调 C（反应物）、C
5、（生成物）的表达式1.某分解反应的反应物A的浓度在10秒内从6molL-1变成2 molL-1，则在这10秒内A的化学反应速率u(A)是多少？ 2.下列过程中，需要加快化学反应速率的是（）A.钢铁腐蚀 B.食物腐败C.炼钢 D.塑料老化怎样才能加快化学反应速率呢？板书 影响反应速率的因素？教材48页实验25注意语言表达的准确性板书1.温度对化学反应速率的影响规律展播教材48页实验26板书2.催化剂对化学反应速率的影响规律展播思考：催化剂中毒？ 阅读47页末两行-48页顶三行、思考，并独立回答：注意解答书写格式独立回答实验25 动手做一做观察现象、思考、归纳得出结论书写化学方程式：实验26 动手
6、做一做观察现象、思考、归纳得出结论书写化学方程式：建立认知模型培养学生的阅读、思维能力和形成规律性（理论性、新概念）知识的认知能力培养学生的归纳整理能力通过练习进一步理解概念，思考化学反应速率与生产生活的联系通过实验探究，培养学生实验设计的能力，初步知道控制变量法的原理。思考与交流2小结作业教材49页1.2.3.4 教师精点、拓展：内因外因独立思考、个人展示组内交流、代表展示组间评价、补充完整（回答问题，进行组间交流；其他同学进行补充、评价 ）归纳、整合教材53页习题1.5通过独立思考、小组内交流、组间交流展示，加深对所学内容的理解，摸清学生对本节课内容的学习情况。 通过分层训练使不同层次的学生都得到提高。2019.06.27
