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1、1、找春天学习目标：1、 会认9个字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春课时安排：2课时第一课时学习目标：1、 会认9个字，会写4个字。2、 正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。教学过程：一、 听音乐激趣。1、 播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、 导入课题。让我们到课文里去找找春天吧。二、 初读
2、课文，自学课文1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、 小组检查自学情况，教师巡视。三、 师生交流1、 指读课文，正音。2、 指读生字。3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、 同桌互读，打五角星。5、 读词羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花6、 齐读课文四、 再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了
3、什么。五、 指导写字1、 观察字的结构特点。2、 你要提醒同学什么？3、 教师书写，生看后抄写生字。六、 总结教学后记：第二课时学习目标：1、 复习巩固9个字，会写5个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程：一、复习检查 1、认读词语羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找
4、春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、 配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、 画出自己在春天里的发现，然后写
5、一句话。2、 播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。教学后记：2、古诗两首学习目标：1、会认7个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点难点：1、 重点：认字、写字。朗读背诵古诗。2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。教学准备：投影仪、卡片课时安排：2课时第一课时学习目标：1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读小草，背诵课文，感受小草顽强的生命力。教学过程：一、谈话导入1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化
6、？2、今天我们就来学习一首草的古诗。（板书课题，齐读课题。介绍作者）3、看古诗课件，初步感知。二、自主学习1、按照自学方法四步骤预习古诗。2、检查自学情况。个别读，正音。个别读，比比谁读准、读通、读顺了。齐读组内交流讨论不懂的地方。三、朗读感悟1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。如：“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。如“岁”，可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地
7、下的草根。2、朗读指导3、情境背诵我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。师生情境表演生生之间互演。齐背古诗4、小结四、比赛背诵五、指导书写1、观察字型及结构特点。2自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写3、教师指导书写“追、烧”。教学后记：第二课时学习目标：1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读宿新市徐公店，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学过程：一、复习检查1、认读词语枯木逢春枯树光荣2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门3、背诵古诗草4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗宿新市徐公店。介绍杨万里。二、自由朗
8、读1、借助拼音读准字音，读通诗句。2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。三、小组朗读1、个别读，正音。2、个别读，比比谁读得好。3、小组齐读。4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）四、小组赛读1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来2、赛读古诗（师读生读小组读）五、畅谈发现1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、你对春天又有什么样的感受呢？3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！六、比赛背诵七、指导书写1、观察字型及结构特点。2、教师指导书写“徐、宿”。3、学生抄写生字。八、迁移使用，拓展想象读了宿新市徐公店，看了插图，我能编个故事。 教师 作业布置：搜集有关春天的古诗教学后记：
9、3、笋芽儿学习目标：1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时第一课时学习目标：1、会认14个字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学过程：一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。2、课件出示笋，释
10、题。3、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。4、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽6、齐读课文四、再读课文，感知发
11、现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结教学后记： 第二课时学习目标：1、复习巩固14个字，会写5个字。2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学过程：一、复习检查 1、认读词语春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子
12、抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽2、指读课文。 二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“”划出有关句子，并用“”圈出表示动作的词。反馈随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读角色表演，配乐诵读小结学习方法：读划议读2、用学习方法学习第三至七自然段默读课文，划一划，同桌可交流。反馈教师随学生回答板画板书，重点引导第六段如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？（3)朗读指导按照提示性语言：雷公公粗重 竹妈妈唠叨 笋芽儿高兴 自豪按角色：春雨姑娘女性的温柔 雷公公男性的豪爽 竹妈妈语重心长 笋芽儿稚嫩可爱按心情：雷公公鼓励 竹妈妈关爱 笋芽儿高兴、惊喜、兴奋、自豪分角色配乐朗读三、总结课文1、复述笋芽儿的生长过程看板书师生合作自由准备指名上台同桌互述2、小结：你喜欢笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？四、指导书写五、拓展：小组合作课本剧表演作业布置：课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？教学后记：4、小鹿的玫瑰花
