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1、一、 讲解叠词向学生展示例句并带读：服务员把门和窗户擦得干干净净。你仔细看看，认不认识这个字？我慢慢地走着，注视着远方那浩浩荡荡且吵吵嚷嚷的行军队伍。这个周末，我们去逛逛街，怎么样？引导学生发现例句中用词的共同点：词语的叠用。具体讲解：（一） 形容词的重叠一般说来，形容词的重叠，可以使原来表示的意义程度有轻微的加深。1. 形容词重叠的形式性质形容词，尤其是单音节的形容词大部分都可以重叠，部分状态形容词也可以重叠，但重叠方式不同。重叠形式大致有以下三种：AA式：好好儿、慢慢儿、高高、大大、松松、长长、紧紧等。AABB式：干干净净、快快乐乐、清清楚楚、高高兴兴、漂漂亮亮、轻轻松松等。ABAB式：笔
2、直笔直、通红通红、漆黑漆黑、金黄金黄、碧绿碧绿、雪白雪白等，这一部分都是状态形容词。2.用法举例例1:那个红红的苹果真好看。【可作定语,后边要加上助词“的”】例2:我们高高兴兴地喝酒。【可作状语,双音节时一定在后边加助词“地”】例3:这件衬衫雪白雪白的。【有些可作谓语,但句尾必须加助词“的”】例4:他的脸冻得通红通红的。【有些可作补语,但后边要加助词“的”】3.请同学们判断句子正误，并由此引出哪些形容词不能重叠。A: .姐姐比我漂漂亮亮。（形容词重叠后用在了比较句中。汉语形容词重叠后是不能用于比较句的。）B:她把我的房间打扫得干干净净极了。下课后，同学们都很高高兴兴地走出了教室。（形容词重叠后
3、一般不能再受程度副词修饰，也不能再带程度补语。）C:她的头发金金黄黄的。 那个孩子的小手冻得通通红红的。（重叠方式有误。把状态形容词的重叠方式错误地认同为性质形容词。）D：她每天都打扮得美美丽丽的。那些工艺品都做得细细致致的。（把不能重叠的形容词重叠了。）由D类句子来分析一下哪些形容词不可以重叠。（1）带有贬义色彩的形容词一般不可以重叠。如：狠毒、卑鄙、丑、困难、冷漠等。（2）带有明显书面色彩的形容词一般不可以重叠。如：美丽、勇敢、伟大、清洁、繁茂、漫长、空旷、艰巨、自豪等。对比如下：她天天打扮得漂漂亮亮。*她天天打扮得美美丽丽。4.操练：由教师先说几个例句做示范，然后请同学们用形容词的叠用造
4、句。如有错误，由教师或其他同学指出并改正。（二）动词的重叠1.汉语部分动词可以重叠起来使用,在句中除表示动词本身的意义之外,还有一定的附加意义。例1:他摇摇头,走了出去。 【表示动作时间短或反复多次】例2:上星期天,我在家看了看报纸,听了听音乐。【表示轻松】例3:他有点累了,让他休息休息吧。【表示轻松】例4:这件衣服太小,我想试一试那件。【表示尝试】注意:（1）重叠使用的动词只用于表示经常发生、已经完成或将要进行的行为活动。（2）可以重叠的动词有表示动作、行为的(如:看、听等)和表示积极思维活动的(如:想、考虑)两类,其它动词不能重叠。2.造句练习，同上。（三）名词的重叠1.汉语少数单音节名词
5、可以重叠,表示“全体、所有的每一个”。AA所有的人人人所有的人例1:家家都在看电视。【单音节名词重叠后可以作主语】例2:我年年都来中国。【单音节名词重叠后可以作状语】注意:(1)这种用法中的谓语前一般都有“都”。如上面的例句。(2)重叠后只能作主语和状语,不能作定语。2.造句练习，同上。（四）量词的重叠1.单音节量词一般可以重叠,表全部、所有的、每一个的意思。AA所有A个个全部例1:个个都是好学生。【重叠的名量词常作主语】例2:本本小说都很有意思。【重叠的名量词常作定语】例3:去上海,回回都下雨。【重叠的动量词常作主语】例4:他次次都骑车来。【重叠的动量词常作状语】注意:这种句子的谓语前边一般
6、用“都”。2.造句练习，同上。(五)数量短语的重叠1.数量短语在句中也可以重叠使用并表示一定的意义。重叠形式一般有三种。例1:一张张的照片都很漂亮。【名量短语重叠作定语,表示很多,后边用“的”】例2:老师把生词一个一个地写在黑板上。【名量短语重叠作状语,表示动作的方式,后边用“ 地”;也表示顺序。】例3:我一回又一回地麻烦你,真不好意思。【动量短语重叠作状 语,表示次数多,连续,后边用“地”。】 2. 造句练习，同上。注意，要提醒学生词语重叠的用法规则不能绝对化，要在平时的学习生活中多留心观察、积累。二、 讲解省略号向学生展示例句并带读：“新年新春吉祥，百行百业”你是不是把“兴”字也写成“旺”
7、字了？我要把“福”字倒贴在门上、床上、桌子上等着幸福来找我。我我把茶杯打碎了，对不起引导学生发现省略号的使用，由此对省略号进行讲解。具体讲解：1.省略号的使用（1）引文的省略，用省略号标明。如： 她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊” (2）列举的省略，用省略号标明。如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ (3）说话断断续续，可以用省略号标示。如：“我对不起大家，我没有完成任务。” 2.以上三点是原则性的提法，在实际的运用中可以灵活掌握。一般地说，遇到下列诸情况需要用省略号：（1）表示引文的省略；（2）表示列举的省略；（3）
8、表示重复语句的省略；（4）表示说话断断续续的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示语意难尽的省略；（7）表示语言中断的省略；（8）表示含糊其辞的省略；（9）表示沉默的省略；（10）表示数字延续的省略；（11）表示语音延长的省略；等等。 3.请同学们讨论分析“你们要好好学习将来”这一句中三个省略号的作用。（控制在5分钟内）讨论后总结：前两个省略号表示说话断断续续，第三个省略号属意在言外的省略。所谓“意在言外的省略”，是指在行文时，当有的文句的某一部分可以包含某种意思时，有意不把这一部分文字写出来，而用省略号表示，可以给读者以回味，让读者自己去悟出被省略的意思。（请同学们说一说上面例句中第三个
9、省略号可能包含的意思。）例：我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”（金色的鱼钩）例中的省略号所省略的文字是“吃草根和伤病员吃剩的鱼骨头”。由于这一内容上文已有交代，因此这里用省略号读者完全能领悟其所省略的意思。4.提醒学生注意：（1）不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，二是没有上述特殊语意不能用省略号。 （2）用了“等”、“等等”就不能再用省略号。（省略号和“等”、“等等”有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。） （3）要正确处理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子；二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语；三是省略号后一般不用标点。 5.造句操练，请同学们在练习本上写几个使用省略号的句子（并请几位同学在黑板上写），鼓励意在言外的省略。写完后，点几位同学读一读自己写的句子，如有错误，请其他同学指出并改正。
