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1、确定位置（一）教学设计1、 教学内容我执教的确定位置（一），是北师大版小学数学五年级下册的第六单元第一课时的内容。2、教材分析确定位置（一）是北师大版小学数学五年级下册第六单元的内容。学生是在学习了八个方向，能识别简单的线路图的基础上进行学习的。本课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，进一步发展空间观念。教材的设计注重从学生已有的生活经验和知识水平出发，创设了动物园各场馆分布的线路图为具体情境，引导学生通过观察与思考、实践操作、测量角度等活动理解方向和距离对确定位置的作用。为进一步学习确定位置等有关知识奠定基础。3、学情分析第一学段时，
2、学生已经有学习了八个方向，能识别简单的线路图的基础。本节课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，紧靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。这部分知识的理解，对小学生来说还是比较困难的。为此，在设计这节课时，我从学生的生活实际出发，创设动物园游玩的情境，充分利用学生已有的知识经验，通过观察思考、实践操作、归纳概括、联系转化等方法，让学生在体验中探究知识，解决问题。我们平日里经常使用Ipad上课，学生有一定的信息技术基础，学生对Ipad的操作较为熟练，且具备了一定的动手操作能力、自主学习能力以及小组合作学习的能力，能在教师的指导下,自主、合作完成学习任务。4
3、、教学目标知识与技能目标：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。过程与方法目标：在活动中，提升学生的信息技能和素养，进一步发展学生的空间观念。情感态度价值观目标：体会确定位置与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。5、教学重点难点(1) 教学重点：认识方向和距离对确定位置的作用，能确定物体的位置。(2) 教学难点：能用数学语言描述简单的路线图。6、教学方法（个性化的教学） 本节课我关注高效教学的理念，以信息技术为依托，利用现代化教学手段为学生创设自主探究、合作交流、巩固提高的学习模式。充分利用学生已有的知识经验，在电子白板中创设
4、情境，引导学生通过观察、发现、提出、分析、解决问题等学习方法，将电子学具（量角器）与Ipad深度融合。引导学生利用Ipad和电子白板的同屏镜像进行交流，通过操作点、触、拖动、勾画、刷屏等方式，逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向、距离，很好的解决了本课的重难点，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识、解决问题。7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）本节课我应用了网络、电子白板、ipad、ppt课件等多种媒体资源进行教学。8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境激趣导入一、激趣导入：1、（电子白板出示情境图）
5、怎样才能最快、最便捷的找到我们想要去的场馆？2、说说熊猫馆在什么方向上？怎么判断的？3、以动物园中这个喷泉广场为观测点。在喷泉广场上建立方向线，设定为“上北下南左西右东”。（出示方向图）4、请学生分别介绍其他场馆1、举手发言：可以看动物园的标志图。2、生回答问题，回顾学过的判断方法3、回答从学生感兴趣的活动入手，创设情境，学生自然地回忆复习了之前关于方向的学习内容，为本节课的学习打下了良好的基础。利用电子白板建立方向线使学生一目了然的建立方向感。小结：这一环节是导入环节，利用学生感兴趣的情境，利用白板的资源库将学生的目光牢牢地吸引在课堂上。与此同时，巧妙地引导学生复习了之前学习过的方向等问题，
6、将学过的知识和将要学习的知识有机的结合起来。动手实践 探究新知活动一、感知角度在确定位置的作用1、熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，怎样来区分它们的位置（手势）2判定要测量的角3.小组为单位，用量角器量一量，说一说，熊猫馆具体在喷泉广场的什么方向上4、说明北偏东20度和东偏北70度的关系。引导学生利用计算确定方向的方法。5、练习判定其他场馆的方向 活动二、感知距离在确定位置的作用1描述下大象馆和长颈鹿馆的位置。2、 给出距离信息，准确地描述他们的具体位置。活动三、感知观测点在确定位置中的作用1从斑马场到猴山去参观，该怎么走。3、 指出从斑马场到猴山的路径不唯一的情况下，我们应该选择最简便、
7、最快捷的路线。活动四、总结确定位置的方法引导学生自己总结确定位置的方法（板书：1观测点2方向 3距离）1、生回答判定方法：可以测量角度。2、生从不同的角度回答3、生利用ipad中的ppt课件以小组为单位进行活动4、生汇报5、生利用ipad动手操作。1、生回答，发现方向一致2、生回答1、生做出不同的回答，并利用ipad展示自己的行走路线生自己总结出确定位置的方法引出教学重点利用电子白板演示操作，确定测量角度的方法体现了学生自主学习的特点将新颖的信息技术手段融入教学、辅助教学，利用ipad培养学生自己动手操作、自主学习的能力。让学生练习描述事物的位置，锻炼了学生的语言表达能力利用ipad操作能够简
8、单的叙述所走的方向、确定位置，突破了难点。利用ipad的同传功能在白板上演示学生操作.更好的做到了信息技术手段与教学内容的融合。锻炼学生的总结能力。小结：探究新知这一环节中，让学生根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，进一步发展了空间观念。引导学生通过观察与思考、实践操作、测量角度等活动理解方向和距离对确定位置的作用。利用ipad、ppt课件、电子白板等多种信息化手段使学生从已学的知识入手学会确定方向、距离、中心点的方法，从而突破了重难点。巩固练习1、利用所学知识进行练习，夺宝游戏。2.书中P66 第二题。（使用放大镜功能）3.描述乐乐每天上学和放学
9、的行走路线（使用幕布逐一揭示题目）1、生在白板中使用拖拽功能，找到对应的钥匙。2、学生使用IPAD边操作边演示，画轨迹图。利用白板拖拽功能将枯燥的练习变得生动有趣，利用放大镜突出题目重点利用ipad同屏演示，锻炼学生动手操作能力。在练习环节中，我利用了电子白板中放大镜、屏幕、拖拽等功能和ipad、ppt将枯燥的练习变得生动有趣，使学生乐于学习，在玩中有所得。习题的设计由易变难，让学生不断突破自己，提升学生学习能力。 课堂总结1. 你有什么收获？ 2.教师总结拓展（出示GPS导航、雷达扫描、卫星定位、观测星空、太空发射图片）。学生谈收获学生自己谈收获，完成了教学目标板书设计 确定位置（一） 观测点 方向 距离
