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1、早锻炼、体育游戏、体育课对于幼儿园的小朋友来说，都是非常重要的。早锻炼：有利于神经的兴奋、振奋精神，促进新陈代谢，对保持充沛的精神和体力投入一天的工作大有好处。早锻炼可以使孩子们在活动中，培养孩子们早来幼儿园的良好习惯，通过各种各样小的体育游戏的活动，可以保持孩子们一天良好的精神状态。特别是在寒冷的冬天，通过早锻炼，孩子们的小手和小脚都会热乎乎的，在幼儿园的生活活动和学习，都会非常的有兴趣。早锻炼、体育游戏以及体育课的异同在纲要与指南中都把幼儿的健康教育目标放在了首位，足以可见在幼儿园教育中幼儿的健康教育的重要性，而幼儿园的体育活动就是实现幼儿健康教育的重要途径。而在幼儿园日常的体育活动中就是
2、通过早锻炼、体育课、体育游戏这三种形式把纲要中提到的目标贯彻其中，让幼儿在这些丰富的体育活动增强他们的身体素质，提高幼儿的动作发展的协调性与灵活性。三者最终的目标都是服务于幼儿，实现纲要和指南中的幼儿发展的目标。结合我所学习的理论知识和这几年工作的实践经验，首先来说一说对早锻炼、体育游戏以及体育课的认识。1、早锻炼：我认为早锻炼、体育游戏、体育课对于幼儿园的小朋友来说，都是非常重要和有意义的活动。早锻炼可以使孩子们在活动中，培养孩子们早来幼儿园的良好习惯，是幼儿在整个学期中每天都能参与的一种晨间户外体育活动。幼儿园都会为幼儿营造能够激发幼儿积极进行锻炼的环境，其中比较特别的就是音乐，早锻炼的音
3、乐是在晨间特有的、较为固定的环境因素。早锻炼分为三种形式，分散游戏、集体游戏与早操。通过各种各样小的体育游戏的活动，可以保持孩子们一天良好的精神状态。特别是在寒冷的冬天，通过早锻炼，孩子们的小手和小脚都会热乎乎的，在幼儿园的生活活动和学习，都会非常的有兴趣。2、体育游戏：是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐心身，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。在体育课中，通过生动有趣的游戏，可以使孩子们养成积极向上的性格。丰富多彩的体育游戏，会让孩子们在各种技能中，身体得到好的锻炼，他
4、们的身体也会越来越健康。体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。体育游戏发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。因此，有人说：“体育游戏是幼儿日常生活的最最重要的、形影不离的伙伴。”在游戏中，他们始终保持着积极地、良好的情绪这对发展幼儿动作技能和培养身体素质起着极其有效的作用。体育游戏具有多方面的教育意义。3、体育课：是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想
5、品德教育，提高运动技术。是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。它以身体的练习为主要内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。根据以上对早锻炼、体育游戏、体育课的认识，我将对三者间异同点的把握归纳一下。相同点：1、把握统一目标：以新纲要以及指南中健康领域中提及的体育内容目标为最终指向，以早锻炼、体育游戏、体育课三种户外体育活动形式，促进幼儿在体能素质、身体发展、运动技能等方面的提升。2、统筹安全规划：所有的户外体育活动
6、都以重视幼儿的安全为基准，包括游戏材料的安全、活动场地的安全、游戏内容的安全以及幼儿活动中的安全等。因此在每种形式的户外体育活动开始前中后，都要不断提醒幼儿注意安全。如小朋友在滑滑梯的时候，教育幼儿不能头朝下滑，也不能够趴着滑，那样是不安全的。要小屁股做好以后，两手扶好再滑下来，后面的小朋友要学会等待。 在玩拍皮球的时候，不能够拿着皮球当沙包对着小朋友投，只能够学着拍皮球，或是滚皮球等动作。 在玩辫子的时候，不能够把辫子绕在脖子里玩，要学会玩抓尾巴的游戏或是用辫子跳方格等有趣的游戏。3、 落实基本原则：课程中提到的锻炼性、教育性、兴趣性、简便易行性都是有机地渗透落实在早锻炼、体育游戏以及体育课
7、中，这也是三个户外体育活动有效开展的要素。差异点：1、活动时间有差异：早锻炼就是幼儿来园之后、早点之前一段时间开展的体育活动，如果天气好且温度适中，每天都能开展；体育游戏通常在早锻炼中的集体游戏中以及幼儿下午起床之后、点心之前的一段时间里开展，并且也是在天气允许的情况之下，每天都会固定活动；体育课都是在上午开展，小班年龄段可以根据主题计划适当调整，中大班年龄段每周基本是一次，作为正统的集体活动展开。2、展开形式有差异：早锻炼的基本形式分为三种：集体游戏、分散游戏以及早操活动；体育游戏通常以民间游戏、情境性游戏等趣味性游戏为主；体育课是以规范的课程内容为对象，根据主题架构及课程安排计划，有重点有
8、针对性地围绕某项运动能力或者某种素质培养的形式展开，有固定的结构模式，系统性较强。3、材料准备有差异：早锻炼中的游戏材料准备是充足的，基本上每个幼儿都足够有两种不同的游戏材料，可以自主选择；体育游戏中的游戏材料可以有，可以没有，需要材料的时候也可以根据幼儿的需求进行准备；体育课中的游戏材料准备非常严谨，每一种游戏材料都有目标性和针对性，活动中不会出现多余的材料。4、教师身份有差异：教师在幼儿早锻炼中一般处于一个观察者与参与者的身份，在分散游戏中，教师就是注意观察幼儿的游戏情况与安全，集体游戏中可以参加进去，一起玩民间游戏，早操时观察幼儿动作的一致性，适当有所指导，因为早操会在学期初期指导幼儿基本学会，因此在平时的早操活动时，教师已经不算一个指导者了。在体育游戏中，教师一般处于一个参与者和合作者的身份，体育游戏基本上趣味性很强，教师都可以和幼儿一起参与，带动幼儿游戏的积极性，在参与中给幼儿作为学习的榜样。而在体育课中教师一般处于一个支持者和指导者的身份，因为体育课中的目标性很强，为了达到预期的目标，教师需有针对性的指导，并在每个环节后作出小结，支持幼儿的练习，也指导部分幼儿的规范动作。
