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“问题”学生的成因探析“烈马？良马！ ”的故事告诉我们：“问题”学生的背后一定隐藏 着更深层的原因。鲁道夫德瑞克思的目标导向理论分析了有纪律问 题学生的四种错误目标：获得注意、寻求权力、寻求报复、表现无 能。从目标导向理论分析可知，“问题”学生的本质原因不在于学 生自身，而在于外界因素的影响，它为教育工作者如何帮助“问题” 学生提供了理论依据。笔者从教二十余载，在一线教学时遇到的问题学生不少。虽然都 能解决和处理，取得较好的效果，但总有遗憾之处。在多年的教学 教研中，笔者加强理论学习，寻找理论支撑，企图找到解决问题学 生的完美办法。在学习和反思中，心里越来越迷茫。“问题”学生,问题究竟在哪里？一则小故事给我带来新的启示：一只谁也驯服不了的烈马，让所 有的骑手都感到可怕。只要有人骑到它的身上，它就狂奔不止，直 至将人掀翻在地才罢休。即便平时，只要谁走近它一步，它也会瞪 起眼睛，前蹄腾空，发出吓人的嘶叫。大家都说，这真是一匹少见 的烈马，天下怎么会有这么烈性的马。久而久之，驯马人却意外发现，这一切原来都是人们的误解和错 怪。原来这匹马并非烈性，而是因为过于胆小而经不住刺激。马棚 里的一只小老鼠都会吓得它四蹄乱跳。它对外界刺激的反抗，竟然 是因为它时时处在一种紧张而又无力自拔的惊恐之中。后来，人们 用另一种方法去驯养它，给它喂豆子，给它梳理毛发，渐渐的，它
