《倾听文本发出的细微声响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倾听文本发出的细微声响.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文“上好课”征文倾听文本发出的细微声响太湖县新城小学 程金霞 电话：13965818955随着课程改革的发展与深入，“文本细读”已成为广大语文教师不断钻研、探索的热门课题。我几次参加了安庆市小语会“文本细读”专题研讨会、观摩了几次市小语教坛新星阅读教学课教学展示，尤其是对小学语文教师“文本细读”专辑的拜读，让我对“文本细读”由陌生而亲切，由亲切而向往。在不断的学习过程中，开始慢慢地积累、探索。著名特级教师王崧舟老师说过：“文本细读就是倾听文本发出的细微声响。”看到这句话，我有些不解，文本的细微声响从何而发？为何文本发出的是“细微”声响？语文课堂教学实践中摸索中，我觉得文本的细微声响在对重
2、点词语的品味中，在重点语句的反复朗读时，躲在字里行间里，在对作者的深入了解后一、抠出重点词语去年，我参加市小学语文优质课大赛，执教了给予树这篇课文。这篇课文按照事情发展的顺序，写在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文以妈妈心情的变化为线索，文中有三个表现妈妈心情变化的词语，“担心”、“生气”、“紧紧地拥抱”，它们起到了提纲挈领的作用。抓住了这三个词语，就抓住了课文的脉络。教学时，可以由词及句到篇，循序渐进。首先，在整体感知课文内容时，让学生自由读课文，圈出表现妈妈心情变化的词语，指导学生读好这些词语。然后，在精读课文，体会人
3、物思想感情的环节，引导学生抓住了这些词语联系上下文，体会妈妈的心情为什么会有这样的变化，指导读好含有这些词语的句子。这些词语除了帮助我们理清文章脉络，还是引领学生进入文本的切入点。妈妈的“担心”、“生气”、“拥抱”都体现了妈妈对孩子的爱。正是在妈妈的爱的影响下，金吉娅学会了爱别人。而妈妈心情的变化，引导我们一步步认识金吉娅，感受到金吉娅的善良、仁爱之心，这正是本文的学习主旨。抓住这三个词语，放在课文这个具体语言环境中去品读，金吉娅的形象，给予树的寓意便在品读中凸现，深深渗透到学生的心灵。二、反复朗读重点句子诵读是阅读教学最重要的方法，它不仅可以让学生与文本直接对话，激发学生的感情，还促进学生对
4、文本情感的感悟、表达与共鸣。听过一位老师教学六级下册老人与海鸥这篇课文，教师引导学生抓住“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”这一重点句子，指导学生反复朗读玩味。一读感受，抓住“边走边放，起起落落”感受老人与海鸥相互默契的动作节奏。二读体验，海鸥吃得快时欢快地读；体验海鸥吃得心满意足时就放慢速度读；体验翻飞的白色、有声的乐谱时想象面读；三读品味，教师利用多媒体把这句话变成诗，配上乐，不仅品味人鸟相亲的和谐还读出了语言的美、文字的美，声韵的美。学生在教师吟读、师生合作读、自我吟诵等不同方式与要求的朗读中入情入境，在文字感受与声音表达中体味文章
5、思想感情。读出韵味、读出情味，倾听文字发出的细微声响。三、在字里行间寻觅字里行间有什么？什么都没有，是空白。在空白处阅读，就是读出言外之意，弦外之音。我们要挖掘出潜在字里行间的一个个点，通过想象、感悟、联系生话，将文字还原于生活来品读课文。一个词语，一个标点都是我们不能放过的点。如鱼游到纸上一文，描写了青年在池边静静地看鱼这一细节，引导学生想象青年怎样地看，看了多久。教师创设情境联系生活，或许那是一个烈日炎炎的星期天，或许那是一个寒风凛冽的星期天，或许那是从而感受青年做事勤奋，专注的品质。其实，课文中的省略号，感叹号，甚至是破折号都是生发课程资源的切入点，抓住这些稍纵即逝的细微之处，我们的课程
6、资源就会更丰满，阅读就会更充分。四、走近作者任何文本都是特定情境的产物，作者在文章中表现出来的心境和态度不容忽视，作者为文的处境更是解读文本的重要途径。教学秋天的怀念必须了解史铁生当时的身体，心理状况；学习慈母情深必须了解当年整个中国的社会经济背景，学习少年闰土必须走近鲁迅；尤其是学习一些古诗词，如清平乐村居，初读跃入眼里的只是一个无赖小儿；再读，一幅明丽的乡村田园风光浮现眼前；三读，不禁会感受到词人感伤的情怀。这时，只有了解辛弃疾当时的处境和他忧国忧民的抱负才能更深入文本，感受词人见到的这一家人闲适恬淡的生活，正是饱受战乱之苦的中原同胞的愿望与向往。文本是鲜活的，有大美而不言，只有细细品味，细细倾听，我们才能默默走近作者，走进经典，走向更高处。
