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1、教师读书工程教师之教育观念深度转型学习体会二我今天人真学习了第二讲，受益匪浅，懂得了皮亚杰认知发展理论的教育意义皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。他认为教育的真正目的并非增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。这意味着我们在教育中要注意发挥学生的主体性，不要把知识强行灌输给学生，相反，要设法向儿童呈现一些能够引起他们的兴趣、具有挑战性的材料，并允许儿童依靠自己的力量解决问题。皮亚杰认为认知发展是呈阶段性的，处于不同认知发展阶段的儿童其认识和解释事物的方式与成人是有别的。因此要了解并根据儿童的认知方式设计教学，如
2、果忽视儿童的成长状态，一味按照成人的想法，只会给儿童带来压力和挫折，让他们感到学习是一件痛苦而不是有趣的事，扼杀了儿童学习的欲望与好奇心。皮亚杰对认知发展阶段的划分是以个体认知方式而非年龄为标准的，个体认知发展的速率是不同的，有快有慢，并不是同样年龄的儿童其认知水平就是相同的。因此在教学中要注意个别差异，做到因材施教。皮亚杰很重视社会交往对儿童认知发展的作用。他认为与同伴一起学习，相互讨论，使儿童有机会了解别人的想法，特别是当他人的想法与自己不同时，会激发儿童进行思考，因为同伴间地位平等，儿童不会简单地接受对方的想法，而试图通过比较、权衡进而自己得出结论，这对儿童的去自我中心性的发展具有重要意
3、义。教师常扮演权威的角色，儿童会养成被动接受“正确”答案的习惯，丧失了自主探索的机会。因此，在教学中教师应注意引导学生去发现知识而不是给予，同时应多采取小组讨论、合作学习的形式。教师读书工程教师之教育观念深度转型学习体会三我今天人真学习了第三讲，受益匪浅，懂得了“皮格玛利翁效应”给我们的启示：自尊和自信是成长的力量。鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。教师要学会保护孩子的自尊心和自信心。不故
4、意为难孩子，以免让孩子感到难堪。 不把孩子的错误公开。 不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。 不要当着别人训斥、指责孩子。不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦。不要只盯着别人的错误。过激的批评后要适时地降温。 孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。 用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。 多表扬鼓励，少指责埋怨。 强调孩子的优点比批评缺点更有效。注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。 如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。接受孩子的各种感情表现，决不要轻易否定。 勇于向孩子承认错误。
5、让孩子负些责任，让孩子自己去做一些力所能及的事情。 多花时间与孩子谈心、交流。 每天划出一定的时间与孩子分享。教师读书工程教师之教育观念深度转型学习体会四 我今天人真学习了第四讲，受益匪浅，懂得了罗森塔尔效应给我们的启示。赏识是一种积极的能量。期望和赞美能产生奇迹，鼓励与赞美能使白痴变天才。在孩子，我并不完美，我只是真实的我这本书里，著名的心理学家杰丝雷尔评论说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”戴尔.卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然部
6、属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。”请记住吉斯菲尔伯爵的话：各人有各人优越的地方，至少也有他们自以为优越的地方。在其自知优越的地方，他们固然喜爱得到他人公正的评价。但在那些希望出人头地而不敢自信的地方，他们更喜欢得到别人的恭维。半个世纪前，人民教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生，期望学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子；其实，每一位教师都能创造出神奇！每个人都希望得到赞美，每一个人都有他值得赞扬的地方。赞美和鼓励是引
7、发一个人体内潜能的最佳方法。赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。学会欣赏自己，赞赏别人。爱、称赞、感谢都应该说出来，让对方知道，如果你认为只放在心里就行了，那就大错特错了。我们要下决心对自己的亲人、朋友甚至每一个人加以赞美，并把它变成一种习惯。 当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。教师读书工程教师之教育观念深度转型学习体会五我今天人真学习了第五讲，受益匪浅，懂得了多元智能理论给我们的启示。人才是智能之士。每个人都有成才的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。只要教育与学习得法，每一个人都能成为某方面的人才。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生
8、活中最调皮的学生，他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能不差，我们应该从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。在评价学生时，我们要改变单一的评价方式。考试，使学生其他方面的智能也得到应有的体现。教师在评价学生的时候要客观全面，要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容应力求多元，重视评价对学生个体发展的建构作用，争取给学生一个令他自己满意的评价。(2)教学应该着眼于学生的多方面智能。学生的智能发展是有差异的，教师的教学应该改变原固定不变的教
9、学模式，采取多种行之有效的方式方法并积极探索新的方法，促进学生的多方面智能的发展。在教学的形式方面应该是多姿多彩的，在教学的延伸过程中，应举办丰富多彩的教育实践活动，让学生在实践中充分展示自己的特长，增强学习的自信心，使他们不断的进步。在注重全面发展学生的智能结构各种功能的基础上，应更-力口注重不同个性的发展，将“全面发展”与“个性发展”有机地统合起来。我们应该充分尊重任意一种智能，尽量按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会。教学就是要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件，使每个学生都能成才。创建和谐社会需要多元人才观，多元智能理论倡导学生的和谐发展，作为教育要尽可能创
10、设适应学生优势智能结构发展的条件，使每个学生都能成才。教师读书工程教师之做卓越的的教师学习体会一我今天人真学习了第一讲，受益匪浅，当我拿到这本书时，翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一本做卓越教师的“秘籍”。它涵盖了八项内容“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”每一个题目都让我让爱不释手，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。 在读这本书的过程中，我觉得是一千次一万次的心灵碰撞，也是一千次一万次的不断反思。书中一个个鲜活、有趣的事例，一个个哲理小故事，以及彭老师独特的个人见解，都让我不由得反思自我：反思自己
11、过去的教学，反思自己是如何育人的，思考以后的努力方向。这本书犹如一盏明灯，指引且明确地告诉了我，如何当一名优秀班主任，就该做到书中的“三心两解一关怀”。下面我就三心谈谈自己的想法：“三心”指的是爱心、童心、责任心。爱心是教育成功的前提。当代著名教育家、教育哲学家博士李镇西说：“当一个好教师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”夏丐尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有情感，没有爱，也就没有教育。”还有我觉得彭老师的一个见解真是让我打开眼界。我们每个老师都说自己爱学生，为学生好。可是我们往往忽略了怎么爱？书里面的一点讲得很好，教师对学生的爱应该是尊重、关心与严格要求的统一。读到
12、这里我反思了一下，我对大部分学生有尊重，但是严格要求似乎超过了关心。还有一种情况是对于比较有老师缘的学生会存在只有关心、尊重而没有严格要求，就是所谓的溺爱。想想这两种情况都不利于我们教学。真是一语惊醒梦中人啊！如我们班有一个学生被浓汤烫伤，住院治疗一段时间。刚开始听到这个消息，我很心疼这个学生。于是在他回校学习的日子，我对他关爱有加，告诉其他学生说课间玩耍时尽量不要碰到他受伤的地方（因为伤口还没好），导致后来学生如果不小心碰到他，他就跟同学吵，形成一种自我的行为习惯。还有考虑到他那么就没上课，于是就利用课余时间给他辅导，可能是辅导过程中对他要求没有其他同学那么严格，导致让他觉得他有特殊待遇他犯
13、错时，老师不会处理他。导致在后来对他的教育过程中觉得有点困难。也许这就是我那段时间对他太溺爱了。因此我觉得对学生的爱真的应该是尊重、关心与严格要求的统一啊！教师读书工程教师之做卓越的的教师学习体会二读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。今年暑假期我读了彭兴顺老师所著的做卓越的教师，本书分六辑，其中第二辑“做幸福的教师”最吸引我，作者用轻松的笔调，生动流畅的语言巧妙地将教育学、心理学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方
14、法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。读完这本书后，我认为要使自己感到幸福，首先要做到的是：一、心中有爱（爱学生、爱教育事业）爱，能让我们产生力量，因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。一名教师只有热爱自己
15、的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。所以，做到爱学生，爱自己的职业，你才会感到自己的工作是幸福的。二、正视压力每一份工作都有压力，特别是我们的教育事业，有教学工作的压力，有学生安全的压力等。但无论如何，有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？我们要正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权力的压力，憋着心去干，不能发挥自己的主观能动性，往往会令自己心情不愉快，并不会有真正的收获。态度正了，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的
16、财富。要知道，自己尽力了，也无愧于心。让我们抱着良好的心态，乐观的态度去对待工作，做一名真正幸福的老师吧！教师读书工程教师之做卓越的的教师学习体会三我不断思索怎样做一个好教师？古代军事家带兵作战，都极其注重激励士气，为了让士兵们能够在战场上舍生忘死杀敌立功，有将才的将军都善于在平时树立自己的高大形象，运用智慧赢得士兵们的尊敬和爱戴，做士兵们心目中的好将军。历史证明，只有这样的将军才能够带领士兵屡战不贻。同样的道理，如果一个老师不能够赢得学生们的尊敬和爱戴，他就不可能有效地领导学生，出色地搞好自己的教学教育工作。对待全体学生一视同仁。要赢得学生们的尊敬和爱戴，你必须首先对自己的学生感兴趣。就象生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴
