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1、学生课业负担调查问卷情况分析为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，课题组于5月 中旬在学生中进行了一次无记名的问卷调查活动。调研组对这次问卷调 查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分学生在校能快乐学习，对 教师的工作表示认可，基本认同“减负增质”。但个别学生感觉存在一定 的课业负担，学生学习压力较大。针对问卷调查的情况，调研组进行了研讨，提出了以下几点改进措 施：一、提高教学有效性，减轻学生过重课业负担 如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我们准 备从以下几方面进行改进：1、重视学生“非智力因素”培养。非智力因素是指智力以
2、外的对学习活动起着起动、导向、维持和强 化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习 热情等。我们号召教师首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习 兴趣、端正学习态度、培养良好的学习习惯，调动学生学习的热情，使 学生积极、愉快地投入到学习中。2、重视课堂效率的提高。一节课 40 分钟，如何更好的提高这短短 40 分钟的效率，可以从课 前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。课前教师要认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸 有成竹。更应要求学生做好准备。教学中，教师要紧记：“教要到位，教 不越位”。凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必 要再做讲解，
3、以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极 性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，教师要会 引导学生去积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不 完善的思考，教师也不要马上去否定或纠正，而是舍得花一些时间引导 学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的思考。3优化作业设计，提高作业质量。我们提倡教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性；要 求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡 教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和 基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和 生活需要，满足学有余力
4、孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每 一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人 而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、 成就感。此外，我们将坚持不定期检查制度，改变学生做题越多越好、教师 批改越细越好的传统观念，把作业检查的标准主要放在作业题的选择是 否科学、学生作业质量是否提高、教师批改的认真程度等方面，以此引 导教师优化作业设计，提高作业质量，减轻学生过重的课业负担，促进 教学的有效性。4加大管理力度，杜绝随意占课行为。学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研 组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正
5、不 良倾向，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担 等情况进行全面监督。二，加强家校联系，形成教育合力 针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状， 为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校会一如既往地密切与家长 的联系，通过家长会、家长问卷调查等形式，让家长了解孩子在学校的 学习与生活，了解学校的课堂教学及课改的动向，征求家长对学校的意 见和建议，形成教育合力,全面提高教育教学质量。总的来说，这次全校性的问卷调查，让我们更清楚、更客观地“看” 到了学校管理和工作上的成绩和差距，同时为今后的“减负增质”工作 指明了努力的方向。相信在广大家长的支持下，在全体教职员工的积极 努力下，我校的教育教学质量一定能再上一个新的台阶。
