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1、其次课时依据自己选定的标准进展分类教学内容教材 5859 页能按自己选定标准对生疏的事物进展分类教学提示学生在日常生活中对生疏事物分类已经积存了一些感性阅历。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动手操作，动嘴描述，体会分类标准不同， 分类结果不同，理解学问的开展过程。教学目标学问与技能：经受按自己选定的标准对立体图形进展分类的过程。过程与方法：能自己选定标准对生疏的事物进展分类，并说明分类标准的理由。情感态度与价值观：初步学习从不同角度观看和思考问题，感受分类与分类标准的关系。重点、难点重点：能自己选定标准对生疏的事物进展分类，并说明分类标准的理由。难点：引导学生能够从不同的角度进展
2、观看和思考问题。教学预备教具预备：积木、实物图片、课件。学具预备：积木、实物图片。教学过程一、课导入。师：同学们，今日教师想和你们一块儿玩积木好吗？ 生跃跃欲试：好。师：在积木的世界中，我们连续学习学问。板书：依据自己选定的标准进展分类设计意图：激情引趣，直接导入，由学生的喜好入手，使其在轻松开心的谈话中自然的进入学习中。二、探求知。师：每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？ 生 1：我的积木有正方体、长方体、球体。生 2：我的积木有大的，有小的。生 3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。.设计意图：通过说一说看到的积木，培育学生认真观看的习惯。师：同学们观看真细心呀
3、！这些积木你们可以按怎样的标准进展分类？ 生 1：我们可以按数量把这些积木进展分类。生 2：我们可以按颜色把这些积木进展分类。生 3：我们可以按大小把这些积木进展分类。.师：你们小组内能不能依据你们观看到的各种立体图形，按它们的数量、颜色、大小等，小组内确定自己宠爱的标准把这些立体图形进展分类？给小组充分时间沟通并分类整理立体图形，引导学生先选择自己的分类标准，再进展分类整理。对于条理不清的准时进展指导。最终沟通分类结果学生边演示自己的分类结果，边课件出示相应集合图生 1：按颜色分，把一样颜色的积木放在一起。可以分为粉色积木、绿色积木和蓝色积木。生 2：按大小分，把大的积木放在一起，把小的积木
4、放在一起。生 3：按外形分，把一样外形的积木放在一起。可以分为长方体积木、正方体积木、圆柱体积木和球体积木。.设计意图：通过沟通以及分类集合图，使学生感受到，同样的物体，分类的标准不同，分出的结果也不一样，从而体验到同一组事物在不同标准下分类的结果是不同的。三、稳固知。 1.练一练第 1 题。1出示示意图，让学生观看，说说示意图中都有什么。2引导学生自己确定标准进展分类生可能有不同的分类方法：按外形分、按颜色分等。3同学之间沟通分类结果，并指名读出自己的答案。2.练一练第 4 题。1出示示意图，先让学生观看情景图。2再让学生说一说该怎样整理。3要求学生回家整理自己的卧房或帮家长整理自己的家。设
5、计意图：通过感受物品乱放给人带来不好的印象，再让学生说说如何整理， 只要学生能合理解释自己的整理方法，教师就要赐予确定。教师适时地进展爱劳动、爱家庭的教育。四、达标反响。1、按自己确定的标准分类。2、你能把下面的算式分类吗？请把分类结果填在下面的横线上。3+110-62+29-86-50+1答案：1. 答案不唯一。五、课堂小结：师：这节课，我们学习了依据自己选定的标准进展分类。谁能说说在生活中怎样能按自己选定标准对生疏的事物进展分类？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最终，师生进展概括： 1.确定每个物体物品是什么，有什么特征以及可以用来干什么。2. 再依据特征或用途自己确定标准进展
6、分类。3. 同样一些物体，在不同的标准下，得到的分类结果是不同的。设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学学问点，另一方面激发学生认真听课，乐观答复以下问题的好习惯。六、布置作业。1.分一分，说一说按自己确定的标准进展分类。2、按不同的标准进展分类想一想有几种分法。2想一想，分一分。答案：1.答案不唯一。2答案不唯一。板书设计依据自己选定的标准进展分类分类的标准不同，分出的结果也不一样-同一事物在不同标准下分类的结果是不同的。教学资料包一、教学精彩片段。一课件分别出示“你知道有多少苹果吗？师：今日我给同学们带来了几个苹果。出示以以下图你知道教师一共带来了多少个苹果吗？又是怎样列式计算的？为
7、什么？生 1:4 个红色苹果和 2 个绿色苹果合起来是 6 个苹果。列式：4+2=6.生 2:3 个有叶子的苹果和 3 个没有叶子的苹果合起来是 6 个苹果。列式：3+3=6.生 3:3 个小苹果和 3 个大苹果合起来是 6 个苹果。列式：3+3=6.师：同样数量的苹果，观看的角度，我们列出的算式不一样。今日我们就来连续学习“能按自己选定标准对生疏的事物进展分类板书：依据自己选定的标准进展分类二课件出示铅笔示意图师：我们一起边听下面的音乐边把下面的铅笔分一分。你知道可以怎样分吗？给学生充分时间分一分，最终请有代表分法的同学演示各自的分法，其他同学跟着他一起分一分有的同学反响不准时，与其他同学动
8、作不同，让其表演一个小节目。设计意图：通过同学们边说边做，一方面可以预防学生因疲乏走神，另一方面考察了学生的反响力量，加深了对依据自己选定的标准进展分类的理解。使课堂气氛活泼起来，引起学生连续学习的欲望。二、教学资源依据自己选定的标准进展分类1、首先确定要分类的事物并观看事物。2、了解事物的特征以及用途。3、按自己选定的标准对事物进展分类。三、资料链接一生活指南：按不同人群选择不同酸奶挑酸奶时要留意以下几个要点。超市中，酸奶及相像产品品种琳琅满目，除了酸奶外还有“酸酪乳“乳酸菌奶和“酸乳饮料等眼花缭乱的名称，那我们该如何选择呢？一、先确定自己要买什么类型的产品。你是要酸甜味的酸乳饮料呢，还是要
9、酸奶？只要看到酸奶产品包装上注明蛋白质含量大于等于 2.3 ，内容物粘稠或冻状，就根本可以断定它属于酸奶。如果蛋白质含量大于等于 1.0 ，就是乳饮料，这类产品是牛奶加水、糖、香精、酸味剂或发酵剂制成的，不能叫酸奶。二、按不同人群选择不同酸奶 .酸奶很简洁消化，养分价值和保健成效都高，除了极少数对牛奶蛋白过敏的人，从 1 岁以上幼儿到老年人都可以食用。优质酸奶对于青年人及少年儿童来说， 只要没肥胖症则可不忌其脂肪含量。高血脂的中老年人可以选低脂酸奶。另外值得一提的是喝脱脂酸奶未必更安康，由于牛奶中的抗癌物质和维生素 A、D 也都在乳脂中。除非有医嘱，对安康人来说，假设每天只喝一小杯酸奶，建议选
10、全脂的。对于糖尿病人，选择无糖酸奶最为放心。三、优选纯酸奶而非果粒酸奶果粒酸奶综合了酸奶和水果的养分价值，会更保健吗？答案是否认的，其实少量的果粒起不到多少养分作用，也难供给浓郁的香味。这类产品浓郁的香气其实来自于香精。3 岁以下的幼儿更应选择纯酸奶， 不要选加果粒、果汁的产品。由于凡加果汁的几乎都添加香精，而且果粒有呛入气管的危急。同时，幼儿的解毒力量远不及成年人，没有任何添加剂的产品才最正确。四、尽量选出厂日期离现在最近的。酸奶在 4下，酸奶的保持期大约为 21 天，但即使在冰箱里冷藏，放久之后，乳酸菌还是会渐渐死去。酸奶的很多保健作用都是活乳酸菌带来的，所以久放的酸奶虽然养分价值没变，但
11、酸奶的保健作用会打折。所以，买酸奶时看出厂日期，尽量选择 1 周内出厂的酸奶。二阿基米德约公元前 28722023 年希腊物理学家、数学家。 阿基米德的父亲是一位天文学家和数学家，他从小受到良好的教育，特别宠爱数学。有一次，国王请他去测定金匠刚刚为其做好的王冠是纯金的还是掺有银子的混合物，并且告诫他不得毁坏王冠。起初，阿基米德茫然不知所措。直到有一天， 当自己泡大一满盆洗澡水里时，溢出水量的体积等于他身体浸入水中的那局部体积。那么，假设把王冠浸入水中，依据水面上升的状况算出王冠的体积与等重量金子的体积相等，就说明王冠是纯金的；假设掺有银子的话，王冠的体积就会大一些。他兴奋地从浴盆中跃出，全身赤
12、条条地奔向皇宫，大喊着：“我找到了！ 找到了！“他为此而制造了浮力原理。除此之外，他还觉察了著名的杠杆原理。伴随着这一制造，还产生了一句众所周知的名言：“只要给我一个支点，我就能撬动地球。“在阿基米德的老年岁月里，他的祖国与罗马发生战斗，当他住的城市遭劫掠时， 阿基米德还认真地争论他在沙地上画的几何图形，凶残的罗马士兵刺倒了这位 75 岁的老人，宏大的科学家扑倒在鲜血染红了的几何图形上阿基米德死后，人们整理出版了阿基米德遗著全集，以永久缅怀这位科学巨匠的宏大业绩。第 2 课时空间与图形教学内容：教材 101、102 页教学提示：引导学生复习方向与路线，多边形的面积，土地面积的章节，通过数形结合
13、运用所学学问解决生活中的问题。教学目标学问与技能：在具体情境中把握确定物体位置的方法，描述简洁的行走路线；进一步理解平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并解决生活中的有关问题。 过程与方法：让学生经受分类归纳学问的过程，通过小组合作，说说解题过程， 拓展学生的思维，数形结合，直观的理解计算公式。情感态度与价值观：使学生感受到复习的必要性与重要性，逐步养成自己整理所学学问的意识和良好习惯。重点、难点重点：会依据给定的方向在平面图上确定自己的位置或描述简洁的行走路线；理解并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。难点：敏捷运用所学学问解决问题。教学预备教师预备：多媒体课件，三角板，直尺学生预备：三
14、角板、直尺、答题纸教学过程一、学问回忆师：谁来说说在方向与路线这一单元里我们学习了哪些学问？ 生：我知道了要想确定物体的位置要找到观测点。生：依据“上北、下南、左西、右东的看图规章确定方向和角度，正确的描述物体所在的方向。生：除了以上 4 个根本方向，还有“东北、东南、西北、西南。生：在描述简洁的路线时也要说明方向，还要留意说出经过的站点儿数。师：大家回忆的学问点很全面，下面我们来练习一下，完成 101 页第 13 题。师：我们都学了哪些平面图形的面积，怎么计算呢？生：三角形的面积=底高2。生：平行四边形的面积=底高生：梯形的面积=上底+下底高2 师：下面来完成 101 页第 15 题.生：独
15、立完成，汇报计算结果。师：在土地面积中我们学习了两个较大的土地面积单位，谁来说说它们之间的关系。生：1 公顷=10000 平方米1 平方千米=1000000 平方米1 平方千米=100 公顷生：一棵树的占地面积=株距行距师：大家来看一看第 16、17 题。敏捷运用多边形的面积和土地面积的学问来解决一下实际问题。并说说解题是思路。课后习题答案：13. 略 14.略 15. 21 平方厘米 168 平方厘米 90 平方米16. 18 公顷 17.12770 米244.06 公顷 18.1可能性一样大2公正，由于双数和单数消灭的可能性一样大。3略二、达标反响1以公园为观测中心，少年宫在公园的什么方向？2公园在超市的什么方向。2.求以以下图形的面积。3.在一块长 250 米宽 80 米的长方形地上种棉花， 株距 0.4 米，行距 0.25 米，这块棉田有多少株棉花？平均每公顷收棉花 6000 千克，这块地共收棉花多少千克？3. 2023
