《米洛斯的维纳斯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《米洛斯的维纳斯.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、米洛斯的维纳斯【教学目标】1、把握全文，研究探讨文章主旨；结合语境，理解文中含意深刻的语句。2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。3、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。4、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。【教学重点】1、结合关键语句理清文章思路。2、深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。【教学难点】1、掌握文章三部分之间的有机联系。2、理解关键语句中关键词语的含义。【教学方法】提问法、讨论法。【教学时数】一课时【教学过程】一、导语设计出示“维纳斯塑像”（幻灯片）美，一个古老的话题，他伴随着人类文明，像一本生动的教科
2、书。那到底什么是美呢？怎样才算美呢？“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说她是一种美；建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美。更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示，这是为什么呢？下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的米洛斯的维纳斯一文中揭开谜底吧！二、解题米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。相传是古希腊艺人雕刻的。雕像于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的
3、日本作家青冈卓行，以独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。三、研习课文，探讨文章主旨1、放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点。明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”2、具体研习第一部分。（1）指定一名学生朗读第一部分。（2）提问：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐释这种感受的？学生思考后，明确：作者的感受是：“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。具体阐释为：“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确米哦安徽的
4、神秘气氛”，“正哝深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”，“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”，“是向着无比神秘的整体美的奋然一跃”。一种神秘气氛一次飞跃多种生命之梦板书：失去双臂无数秀美玉臂一次追求神秘奋然一跃（3）让学生用自己的话概括本部分的内容。明确：维纳斯双臂的偶然丧失切产生另外整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术感受。3、具体研习第二部分（1）教师范读第二部分（2）提问：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一
5、腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对恢复双臂方案的极端厌恶。（3）提问：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正的原因是什么。明确：“这一方案包孕者不尽梦幻般的无，而那一方却是受到限制的，不充分的有。”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。板书：复原双臂受到限制失去“丧失”美感（4）让学生用自己的话总结本部分内容。明确：作者从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到限制的，其美感远不及“丧失”的美感。4、具体研习第三部分（1）学生集体朗读第三部分。（2）提问：假如说维纳斯失掉的不是胳膊而是身体的其他部分，那么她的艺术
6、效果又将会是怎样的？（用原文回答）学生思考后，明确：“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。”（3）提问：为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢？明确：因为“双臂”，确切些说是“手”，它“是人同世界、同他人或者自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式”，“反过来，米洛斯的维纳斯正是失去了他的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”通俗地讲，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象的空间，使人们想象出她以各种多种多样形式出现的双臂所带来的魅力。板书：必失双臂生命光彩才能有梦幻曲5、学生讨论：文章三部分内容之间的关系
7、。明确：文章第一部分从正面论述失去双臂却能带来整体美的艺术效果。第二部分，从反面论述复原双臂的维纳斯反而不会超越“丧失”的美感。第三部分则用雕塑美学理论来侧面探讨米洛斯的维纳斯鄙俗失去“双臂”才可能存在梦幻曲。除此之外，失去肉体的任何一部分都不可能产生此效果，也就是说并不是随意的缺失都会形成“美”。这样更增强了作者观点提出的坚定性。6、让学生用自己的话概括文章的主题。明确：文章通过多方面（正面、反面、侧面）的论述阐述了“米洛斯的维纳斯”“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点。这意在说明双臂的失去虽然是一种遗憾，但更能给人带来一种真正的艺术魅力“缺憾”美或“丧失”美。同时，作者的观点也触动开阔
8、了人们对美认识的新视野。四、探究阅读问题：作者青冈卓行从出土的米洛斯的维纳斯的断臂谈起，阐发了一番有关“缺憾的美感”的美学道理。其实，中外的艺术家很早就懂得这个道理并付诸实践，创作了大量优秀的作品。请同学们想一想，试举几例。学生思考后自由发言。学生甲：如画家在画“深山藏古寺”时，画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景；画家在画“踏花归来马蹄香”时，画面上不出现一朵花，而只画马蹄的周围跟了许多蜜蜂；齐白石的一幅画上，画一根枯枝攀出，站立一只鸟，别无所有，却能让人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间和天际群星相接应的神境。学生乙：如雕塑作品中罗丹的沉思。这尊雕塑充分表现了一个思考者的深沉睿智，
9、给人以无限遐想的空间。尽管罗丹和吝啬地只将头部刻画出来，相对于完整的人体，无疑是不完整的，是有缺憾的；但它恰恰是“沉思”的核心和艺术主体的灵魂，也正体现了青冈卓行所说的“借舍弃部分来获取完整的艺术之美”。五、课文总结青冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面述尽其美的维纳斯，阐述了很多新颖的观点。可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维纳斯何以有“短臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘的雅称。同时，文章也启发和激励我们对艺术的热爱，不断提高我们的审美修养。六、布置作业假如你去买维纳斯石膏像，商店有两种：一种是双臂残缺的，一种是双臂完好的。你准备买哪一种，为什么？试写一篇短
10、文谈谈自己对“残缺”与“完美”的认识。板书设计：米（一）失去双臂一次飞跃一种神秘气氛如必洛（正面）一次追求多种生命之梦此须斯无数秀美玉臂秀失的神秘奋然一跃丽去维（二）复原双臂受到限制失去“丧失”美感迷双纳（反面）人臂斯（三）必失双臂生命光彩才能有梦幻曲（侧面）海洋与生命课型：新授授课时数：第一课时教学目标：1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。2、学习科普说明文的语言特：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。3、了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学重点：学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。教学难点：了解海洋
11、与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学程序与教学内容：导入：这篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，以生动的笔调和充分的材料，揭示了海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”，今日是养育生命的“牧场”，启示人们充分合理的利用丰富的海洋生物资源，使其位祖国的社会主义建设服务。新课：学生阅读学习提示，了解文章的内容和特点。阅读课文，理解文章的结构：全文由三个小标题及结尾四个部分组成：第一部分（浩瀚的海洋），概述海洋的深广。这一部分共五段，可分三层：第一层（1-3段），说明海洋之大，文章开头以形象的语言生动的描述了海洋美丽的景象，以具体数据采用作比较的说明方法，突出了海洋之辽
12、阔，这样写能够启发读者的想象，引起读者的阅读兴趣。第二层（第4段），说明海洋之深，运用列数字和作比较的说明方法，将海洋的平均深度和大陆的平均海拔高度相比，并大胆想象“如果把整个地球表面铲平”，“如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟”，两个假设句的运用，使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。第三层（第5段），小结，用比较句式突出海大水深。这一部分概括说明了海洋既大且深，为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的“牧场”，打下基础。正因为海洋深广才孕育了生命，成为生命得天然“牧场”。第二部分（“生命的摇篮”部分），说明海洋是生命的摇篮。这一部分共十二段，可分为三层。第一层（1-3段），说明生命在海洋里诞生和发
13、展的过程。首先指出人类把陆地看作故乡，但很远的祖先却生活在海洋里，因为原始生命是在海洋里诞生的，时间是“大约在三十二亿年以前”；接着阐述了原始生命诞生的意义，“像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史新纪元”；然后说明了原始生命发展的四个方向：一是动物，一是海藻。第二层（4-9段），说明生命在海洋里得以诞生的原因。首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的，是由海洋的物理和化学性质决定的。然后分别从生物的组成，水的“溶剂”作用，水的“温床”、“屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件。第三层（10-12段），说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。这一层作者先阐述海水
14、由淡变咸的过程，并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证，然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。第三部分（“天然的牧场”）说明海洋是“天然的牧场”，这一部分共七段，可分三层：第一层（第1段），承上启下，“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容，“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。第二层（第2-3段），介绍形形色色的海洋动物，说明他们是人类副食品的重要来源。第三层（4-7段），介绍了丰富的海洋植物，说明他们的作用。这一部分分别介绍了海洋丰富的植物，说明他们有的是人们珍贵的食品，有的是重要的工业原料和药材，有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。第四部分：结尾。概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。小结：本节课重点在于理解文章的结构，在学习中，主要通过学生的阅读、讨论来解析。作业：练习一、五。海洋与生命课型：新授授课时数：第二课时教学目标：1、学习本文
