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1、蒙台梭利教你如何做好幼儿园常规纪律教育 蒙台梭利认为：“内在纪律是将要产生，而不是已经存在的东西。我们的任务就是探明纪律的道路。当儿童将其注意集中于他感兴趣的、不仅为他提供有益的练习而且提供对错误的控制的某种物体时，纪律也就产生了。”在她看来，“只有当一个人具有充分的自由和自主活动的权利，他才能建立真正的纪律，而非强迫手段培养的外表纪律”。可以说，真正的纪律，不是靠训斥、棍棒、惩罚训练出来的，而是幼儿由于活动需要，建立在积极、主动、理解的基础之上的。这样，儿童就能在活动中理解纪律，进而接受、并逐步内化为集体规则，养成“内在纪律”。可见，这种“内在纪律”一方面能够解放幼儿内部潜在的力量，与此同时
2、，还能够将这种力量向着正确的方向加以引导。 如何培养内在纪律呢？ 一、以“工作”为切入口 蒙台梭利指出：“真正纪律的第一道曙光来自工作。在孩子们非常热衷于某项工作的特定时刻，他们的激情、高度集中的注意力、细心和耐心、毅力和持续性、自动性和创造精神，是纪律的充分体现，也预示着孩子们开始走上了纪律之路。” 在这里，我们首先要强调的是，幼儿园或班级在制订常规时，要以幼儿为本，考虑到幼儿的需要，教师不能为了班级管理的方便，随意将一些常规简单化、极端化。如幼儿游戏时，难免要小声和同伴交流、独自哼唱、自言自语等等，可有的教师会在游戏前强调：“玩游戏时要注意，不能发出声音，哪组表现不好就不要玩了！”可以说这
3、个规则的制定没有站在幼儿的角度考虑，剥夺了他们应该享有的权利；没有认识到在游戏中幼儿的言语、歌声、动作都是一个有机的整体，限制其中任何一种表达方式，都会影响儿童的感受。按照蒙台梭利的思想，游戏恰恰为教师培养幼儿的“内在纪律”提供了很好的契机，因为在游戏中，幼儿是发自内心地遵从规则，游戏规则在他们看来是神圣、不可违背的。所以，教师可以在游戏开始之前，提出适宜的要求：“不要大声吵闹，可以轻声和周围小朋友说话，但不要影响其他小朋友。”也可以在游戏进行时强调具体的游戏规则，如游戏人数、游戏时间、游戏要求等。在游戏结束后，及时对幼儿游戏规则的执行情况作出评价。可以说，这种方法利用幼儿对游戏的喜爱，将规则
4、潜移默化地融入游戏中，一方面可以让幼儿在游戏中理解纪律，强化他们对规则的认识，使他们逐步在游戏中树立规则意识；另一方面，也为教师将这些规则迁移到平时的各项活动中奠定了基础。 二、以“肃静课”为载体 “肃静课”是蒙台梭利纪律教育中的又一个闪光点。这个课“就是让孩子们完全保持安静，集中注意倾听从远处传来的低声呼喊名字的声音；细心地完成各种协调动作；不碰撞桌椅、用脚尖行走；使孩子们的天性、运动能力以及心理活动都进入有序状态”。其实，可以把“肃静课”看作是一项训练，教师可以设计一些有趣的、能够锻炼幼儿坚持性、稳定性的小游戏，如“山谷回音”：让许多孩子轮流假扮为山谷一头的人，对着山这边喊话，其他幼儿注意
5、倾听，并重复。教师要指导喊话的孩子，让他们喊的声音依次逐步减弱。这个游戏看似简单，实际上它能够锻炼幼儿的注意力、安静倾听的能力。正如蒙台梭利所说：“通过反复的肃静课，对幼儿施加一定的影响，以增加幼儿在工作中体验纪律的持久性。” 三、以监督为保障 蒙台梭利认为：“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监督。经验告诉我们，在建立纪律的过程中，一定要按一定的原则和方法严格进行，按照不同层次、分阶段练习，不强制和用说教来达到目的。”的确，规则一旦建立，只要它合理、正确，教师就有责任和义务监督幼儿遵守常规，逐步建立规则意识，建立起真正的“内在纪律”。在这一阶段，教师可以灵活采取各种方法对违规幼儿进行监督，如必要的惩罚、暂停活动、“惊叫”、眼神提醒、适时的奖励和表扬等等。总之，这个阶段属于巩固成果阶段，教师的作用至关重要。只要教师奖惩得当，幼儿就会逐步建立起生发于他们内部的、真实的、稳固的纪律意识和纪律习惯。
