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1、牌界二小三年发展规划牌界二小三年发展规划（一）学校管理。1.第一年（2015.9-2016.8）认真制订新三年学校发展规划（包括部门规划、教师个人规划）整理、修订、汇编学校管理手册；积极促进教师专业化发展；提高学校教育质量和科研水平；课改“有效教学”开发与扎实推进，继续实施“六年影响一生”的办学策略。2.第二年（2016.9-2017.8）认真实施完成学校新三年发展规划中的第二年工作任务；推进依法治校、以德立校、校务公开；加强组织机构建设；加强师资队伍建设，师资配备合理优化；提升教学管理水平；办学特色夯实基础，展示显现；学习型组织与学习型校园创建有成效。3.第三年（2017.9-2018.8）
2、继续认真实施完成学校新三年发展规划中的第三年工作任务，取得显著成效；学校法制化、制度化、规范化、人文化建设成效显著；教师专业化发展水平提高明显，教育教学质量和教育科研水平继续提高；推进教师聘任制，推行中层干部竞聘任职制；力争在全县同类学校上游，社会满意度达到100%。（二）德育工作。1.第一年（2015.9-2016.8）推进从家乡变化中加强热爱家乡、热爱祖国的民族精神主题教育；继续小学生好习惯养成教育校本课程研究，加强心理辅导教育、心理健康教育和生命教育；加强班主任队伍学习和研讨工作制，加强班主任工作和班级、学生评价和考核工作。2.第二年（2016.9-2017.8）扎实推进社校联动计划；爱
3、家乡民族精神教育取得实效；形成一支开展学生心理健康教育和生命教育的骨干教师队伍；进一步加强家、校互动工作，家校沟通与交流有成果；完善班级建设、班主任考核、学生评价等方案；争创相关荣誉。3.第三年（2017.9-2018.8）社校联动推进有成果；民族精神教育推进和研究有阶段成果，小学生好习惯养成教育校本课程实施推进有成效；班主任工作研讨和队伍建设有成果，德育工作形成校本特色。（三）教学工作。1.第一年（2015.9-2016.8）梳理和加强教学常规管理，质量管理、制度建设，汇编成册；课改和“有效教学”的进一步推进，课程开发和课程管理得到加强；教研组建设有实质性推动；学科质量管理进一步加强；课堂教
4、学改革与研究推进扎实；教学质量稳中有升、争取保住县级同类学校前三名。2.第二年（2016.9-2017.8）继续全面推进学科质量管理，建立学科教学质量评价方案；教研组在教学研讨、活动组织、教学反思、教学质量、教师成长等方面建设有成效；课堂教学改革与研究有成效；课堂教学有一定突破；教学质量继续提升，在本学年力争县级同类学校前三名。3.第三年（2017.9-2018.8）形成科学、规范的教学管理机制和管理制度；教研组建设普遍加强的基础上；学生素质综合评价系统全面科学；积极参与县级课堂教学改革与研究展示活动；教学质量稳居全县同类学校前三名。（四）教育科研。1.第一年（2015.9-2016.8）大力
5、加强对教育科研的领导、指导和推进工作，初步建成以校级课题研究为抓手的教育科研层级；完成年度内课题申报立项、课题研究阶段总结、课题研究结题工作；组织举办教育科研讲座，通过理论引领与实践操作提升教师教育科研水平；注重教师教学反思能力的全面提高；恢复笋芽儿校刊作为教育科研的平台。2.第二年（2016.9-2017.8）进一步加强和完善教科研管理和对学校教育科研的指导；涵盖镇南片村小的教科研网络结构和实施情况良好；教育科研成果和文章发表、获奖情况有提升；校本课程的开发、管理和教育科研有机结合并不断深入；教师教育科研能力得到普遍提高；笋芽儿办刊质量进一步提高。3.第三年（2017.9-2018.8）认真
6、做好各类课题的实施、结题和成果展示工作；教育科研整体水平有实质性突破和提升；不断完善校本课程的研发和管理；笋芽儿优秀文章选择编辑出书；推进学校特色建设；着手准备新一轮学校教育科研工作规划。（五）信息化建设。1.第一年（2015.9-2016.8）加强学校网站的建设和管理，进一步完善信息化建设的管理制度；充实学校信息化教育教学资源；增强多媒体教室的使用；进一步向学校管理信息化迈进；设备维护和管理制度化、规范化；做好教师信息技术培训；网上论坛开展积极。2.第二年（2016.9-2017.8）完善学校网站，进一步发挥网站的实用性，增强师生、学生、家校间网上的互动，为提高师生的信息化素养服务；开展网络环境下课堂教学展评；70%的教师能运用现代教育技术实施教学，努力实现教学技术现代化；加强信息中心人力资源，信息化建设得到进一步提高。3.第三年（2017.9-2018.8）有效促进家校利用网络进行沟通；90%以上教师能熟练运用现代教育技术实施教育教学，开展研究；促进课改、新基础教育研究和信息技术的整合；学校宣传渠道畅通及时；努力实现学校管理无纸化、网络化、现代化。（六）师资研训。1.第一年（2015.9-2016.8）加快更新教师教育观念，并内化为教师教育教学实践行为；组建带教指导小组进行师徒结对；努力造就一支新课改骨干教师、学科带头人队伍；积极探索和实践打造学习型、
