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1、浅谈学校封闭式管理的利与弊初步提纲：学校封闭式管理的定义 ：1、封闭式管理广义： 就是以楼宇的整体为管理单位 ,用隔离体将楼宇 （含附属场地 ） 与外界分开 ,在管理范围内对进出楼宇区域的人员 ,车辆等流动性因素进行控制管 理,并为业主用户提供周密细致的衣 ,食,住,行,用等方面的服务。2、学校封闭式管理：所谓封闭式管理 ,是指学校通过严格的管理 ,学生全天不能随 便走出校门 ,其生活、学习、活动等一律在校内进行 ,只能在某一特定的短时间内 （例如星期六 ）允许学生在课间出校活动 .此种管理模式在中小学全日寄宿制学校 里（尤其在农村 ）已相当普遍 .有的家长来看望孩子 ,感觉如同 探监一样,并
2、称开 禁之日为学生放风时间.所以该模式又被戏称为 军事化管理、监狱式运作 .3、教育管理学定义 :管理系统是由指挥中心、执行机构、接受单位、反馈机构组 成，并且形成管理的封闭回路，这种教育管理系统叫封闭式管理事例学校：小学、初中、高中、大学学校的封闭式管理一直以来都是学生、家长和社会关注的焦点。家长把孩子送到了学校，图的就是能让孩子有一个舒适的环境学习。一个学校的管理制度，管理方式，是家长选择学校的一个重要参照条件。现在，学校普遍采用了封闭式管理，目的很简单，为的就是保障学生们的安全，让家长们放心。而封闭式管理在保障学生们的安全的同时，也给学生带来了一顶的负面影响。学校封闭是式管理究竟是利大还
3、是弊大这的确是一个另人深思的问题。不久前，一起因学校封闭式管理而酿成的悲剧上演了。兴城市一所中学为了防止学生在 校期间跑到外面而惹出不必要的事端，边采用“封闭式管理”从学生早上入学开始到晚 上放学为止，非校放批准的理由，一律禁止学生离开校园。同时由教师承包、建在校园内的 小卖部和食堂负责想学生们提供午餐、小食品及学习用品。但是，这个校放认为十分可行的 管理方式却应为学生不能完全接受而酿出悲剧。11 月 1 日中午午休时间，一名刚入学的初一学生为了买到比校内小卖部便宜几角钱的 午餐，在准备从学校后墙跳出是，不慎失足。经医院抢救治疗，虽然保住了性命，可孩子的 左肾和三分之而的脾却因受到损伤而被摘除
4、，学生全家陷入了极大的痛苦之中。事发过后，学校、政府有关部门都对此追究了责任，但孩子的健康是无论多少钱都无法 挽回了这是毁了孩子的幸福和前程。孩子付出的代价是惨重的，而责任之中也是任何人都承 担不起的。一切究竟是谁的错这让我们对所谓的“封闭式管理”陷入了深深的沉思。近几年来，由于政府对收取学杂费方面管理严格了，一些学校不敢公然收取高额学杂费， 但又玩去了其他花样，他们以规范学校纪律为名，关闭校门，强迫学生在校就餐、寄宿，并 美其名说封闭式管理。学校不管学生远近，不管家长愿意与否，如此搞一刀切，令不少家长 十分反感。他们一方面不准学生出校门，不准学生回家用餐或外买事物，另一方面则把学校 食堂和商
5、店以高价承包给教师家属，从中获利。家长们普遍不敢得罪校方面条件好一点的家 长发完牢骚后交了钱，条件差一些的家长在想学校求情无效后，也只得东凑西借，尽量满足 学校的要求，更有一些贫困家长在比学费高得多的寄宿费面前一筹莫展，他们中的一些孩子 不得不失学了。目前，这种封闭式教学管理模式，已席卷不少中小学，让我们非常担忧。上学受教育是 每个孩子的权利，而选择是否在校寄宿也是每个孩子及家长的权利。 而私立学校的封闭式管理更令人担忧。 近些年，县城范围内的私立中小学校发展较快，这 对缓解教育资源不足起到了一定的作用。但一些私立中小学采取封闭式管理方式，其中存在 的问题尚未引起足够的重视。据了解，这些学校通
6、常的管理方式是，不管是初中生还是小学 生，一律吃住在学校。一般规定，低年级学生每两周，高年级学生每三周休息一天；休息时 允许回家，中途不准随便出校门：每天的时间安排是：早读4050 分钟，上午812时四 节课，下午三节课，晚饭前有50 分钟课外活动时间，晚上有两个小时自习。这样，学生每 天的学习时间在10 小时以上甚至更多。这种封闭式管理方式的基本特点是严格管理和大学习量。严格管理就是剥夺学生的大部 分自由时间，整齐划一，排斥个性差异：大学习量就是学习持续时间长，作业量大。这种管 理方式有其积极的一面，比如，可以培养学生独立生活能力；减少意外事故的发生；防止校 外闲杂人入内滋事，为学生提供一个
7、安定的学习环境；在一定时间内可能会体现为学习成绩 的上升等。但从长远看，这种方式非常不利于学生的全面健康成长，起副作用较大。具体讲 有以下几个方面：1 会阻滞学生的社会化进程，不利于学生健康人格的形成。 中小学阶段正是认识社 会、适应社会的最关键时期，学生长期被封闭在学 校这个小天地里，人为的见少可接触社 会的机会。“学生在学校的任务除了学习还是学习，每天都是教师宿舍食堂，一成不变。 不少学生感觉自己像是笼中鸟。整天被一种无形的网笼罩着，直到回家的那一天。”一为教 师如是说。2学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。学校应试教育的 单一目标使得学生的思维模式固化，课余知识少得
8、可怜，易导致学生动手能力差。一位老校 长评论说，这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式，容易产生高分低能，创造 力可想而知。3.易诱发学生的心理疾患 。行为的无拘无束和思想的天马行空是少年儿童时期特点， 而封闭式管理恰恰是反其道而行之，会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生存在厌学情绪， 一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。4. 学生的身体发育产生一定程度的不利影响。 一方面，学生课余活动时间少，缺乏适 宜强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂条件差，很难做到主副食营养均衡。 这种情况的 产生，与县级以下中小学教育的环境分不开。国家早就提倡素质教育，而一些私
9、立学校却迎 合部分家长只要考分而忽视孩子全面发展的狭隘教育思想，沉迷于应试教育并乐此不疲。学 生升入重点初中、重点高中的升学率指标成了一些学校追求的唯一标准与招牌。另一方面 一些农村家长更是认为考出好分数才是孩子跳出农门的唯一法宝，根本无视孩子的社会需 求、心理需求和个性发展需求。不可否认，学校封闭式管理的确有着好的一面，它让学生们学会自制，让家长们十分放 心。但是它不利的一面却也是不容忽视的，它给学生造成了很大的负面影响，也许会影响学 生的一生。封闭式管理还有可能造成了学生们的逆反心理，从而导致了不该发生的悲剧的发 生。对封闭式管理方式的消极面必须引起足够的重视。要明确教育的终极目的就是要把
10、学生 培养成全面发展的人，而不是考试的机器、储存知识的机器；教育不指示为了培养几个奥赛 第一，或者几名重点初中、重点高中的种子选手，更不是为了平均分、升学率这些表面好看 的数字。只有现代化的教育思想和科学化的管理，才能使学生学得轻松愉快，才能使校园变 成培养人才的摇篮，个性发展的乐园。学生自由支配时间多了，其爱好和特长才能得以发挥。 学校应在丰富校园活动的同时，有意识地让学生多接触、多了解社会，或组织学生多参加社 会实践活动，这样，当我们走出校门时，才能成为一个能很快适应社会、对社会有用的人 中小学如此，而我们的大学生所处的校园管理方式又是如何呢大学生所处的环境是复杂的多元化的，也是恶劣的危险
11、的。物欲纵横的社会充满了诱惑。 有人一顿饭是山珍海味，有人甘心吃馒头咸菜吗闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。这 样的境界谁人不想然而，谁人能急不能及。这是现实给予我们的答案。重庆一家经贸公司被 查出其下员工为70 名卖淫女，而这 70 名卖淫女通通为在校大学生。也许这个结果会令我们 痛心，但是现实就是事实，它是不以人的意志为转移的。再看看大学生本身，尚未成熟的大学生还不能用理智的思维去抑制人的本性。人性本 痴，人性本贪。大学生更是贪玩，贪睡。也许你看到了有多少大学生沉迷于网络游戏，以致 夜不归宿，以致课上鼾声四起。但这都是我们尚未完善的管理制度造成的。若是学校实行开 放式管理呢也许教室里的鼾
12、声是消失了，可连同消失的还有发出鼾声的人。有些人在强调： 开放式教育可以给大学生更大的发挥空间。但是请千万不要忘了，这是要在大学生具有强烈 自我管理意识的前提下，而大学生缺乏的正是这种能力。大学生犯错犯罪是现行管理体制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。我们提倡的是 良性的管理，而不是扼杀性的管理。 首先，我想说明的是封闭式管理会在一定程度上对校园环境产生不良影响。桔生江南则为桔， 生于淮北则为橘，可见环境对一个人的重要性。现在我们的校园虽然像一个小社会，但是相 比较而言，校园还是单纯许多，首先是因为学校成员的组成部分比较单一，主要就是学生和 老师，就算有一些闲杂人物数量也是极少的，不会对校园有
13、太大的影响。如果校园实施封闭 式管理，相信社会上的闲杂人物在校园中的比例会大幅度减少，校园中的不安定因素自然就 少了。如果不是封闭式，而是在开放式管理的环境之下对大学生来说又会有什么好处呢这样 的环境对于主要任务是学习的我们来说怎会有帮助呢这样的环境又怎么能表现开放式管理 的利处呢另外，大学校园相对单纯的另一个原因也是显而易见的，那就是学校里面对大学生 的生活还是有多方面的限制的。如果学校实施了开放式管理，是否意味着对大学生在生活上 的限制会是大大减少的。照这样看来，像夜不归宿、带闲杂人员出入宿舍、旷课、迟到早退、 校园网不限制不健康网页流量学校应该都不具有管理的权利，如果这样的事情在校园中普
14、及 的话，那会是一种多么可怕的情景啊，那时的校园还是校园么那时的课堂还是课堂么那时的 我们还会为自己的理想而努力学习着么其次，开放式管理对自制能力不强的大学生有较大的危险性。也许有些人说，只是对 自制能力不强的大学生而言的话，范围大窄了，不能以点盖面吧范围真的窄么那我想问，有 几位能够扪心自问以后，能够坦然地说我没有在考试之前多看几眼电视，多打几次篮球，多 玩两下电脑有几位能够毫不犹豫地说我从小到大没有在任何一次考试中作过弊，我的每次考 试的成绩都是真实的有几位能够信誓旦旦地说我从小学到现在，从来没有旷过一次课即使最 最无聊的课我也都认真听从来没有在一节课上睡过觉从来没有为不想上的课找借口请假
15、过 相信结果足以为我在前面提出的问题找到答案，那就是：几乎没有同学自制力强到可以挡住 这些诱惑。如果学校实施开放式管理的话，就像我刚才提到的，相信有不少同学都会抵挡不 住网吧、歌厅、舞厅以及一些其他的诱惑夜不归宿、旷课、迟到早退吧记得2000 年的时候 看过一篇报道，说一名陕西省的状元由于在清华大学中彻夜玩电脑不上课而被清华开除的实 例，当陕西省的状元并不是件轻松的事情，可想而知他当时付出了多大的努力，用多坚强的 毅力挡住了多少的诱惑才换来了这样光荣的结果，但是，就算自制力如此之强的人在大学的 校园中还是没能抵抗住诱惑最后被学校开除了，这能说明一个什么原因大学的校园肯定是比 他们家乡的高中管理
16、放松很多的，相对来说，就是做出了一个“开放式管理”的实验，结果 是什么更何况我们这里所议论的“开放式管理”没有加任何的限制词。最后，开放式管理限制了学校的职能，不利于学校在其他方面的管理，是开放式管理 的不良影响在无形中扩张。学校对学生在生活上的管理是最基础的管理，只有基于这一点之 上，才有可能实施其他管理。比如教育管理，老师会在课堂上以简单活泼的形势向同学们传 授知识，并促进同学们的兴趣爱好。这一点看似很容易，但如果学校实施开放式管理，别说 兴趣爱好了，恐怕连上课的人也是寥寥无几，这样的话，教育管理如何能进行下去再比如， 学校召开运动会，如果实施开放式管理，估计大多数同学都会把这一天当成理所应当的假期 吧依此类推的话，学校召开的任何活动，想落实的任何措施恐怕都没有人积极响应，这样的 学校还能称之为学校么这种学校里的大学生还能称之为大学生么这样的开放式管理还能够 实施么“封闭式管理”的倡导者和实践者们信誓旦旦地向人们保证
