《第14课 花鸟画(二).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第14课 花鸟画(二).docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第14课 花鸟画(二) 本课知识与技能: 了解花鸟画的简单知识，学习中国花鸟画中表现鸟类的基本用笔、用墨、用色方法及表现手段，创作一幅鸟类题材的花鸟画，培养学生的观察能力和概括表现能力。本课教学重点:用中国画技法概括地表现麻雀、猫头鹰等鸟类的动态特点。本课教学难点:鸟的结构与动态变化。一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型表现”学习领域。本课是继花鸟画（一）的学习成果之上继续深入学习花鸟画中鸟的表现方法的中国画学习课程。中国花鸟画的描绘对象不仅仅是花卉、竹石和禽鸟，广义上讲还包括走兽、水族等。画家在表现物象的同时更重视借物抒情，托物言志以表达对真善美的追求。 花鸟画是我国民族绘画的一个
2、有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉于世界画坛。人们对花鸟画的要求是“活色生香”，对禽鸟要求是“活泼灵动”。花鸟画要形神兼备。在本册教材中，主要介绍了中国花鸟画的特点与风格，通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及中国画独特的笔墨情趣。本课以2011版义务教育美术课程标准为指导，以学生发展为中心，调动学生已有的知识水平，采用多种手段开展教学活动，激发学生对中国花鸟画的学习兴趣,引导学生通过笔墨抒发对自然的热爱之情。（二）教材版面分析本课共三个版面，31页呈现给学生们的是林风眠创作的猫头鹰 和崔子范创作的芙蓉翠鸟，在本页左
3、下方的鸟的外形动态示例给学生展示了中国画中“鸟不离卵”的画鸟的窍门，即在鸟的造型中让它们的身体始终保持为椭圆形，就会有七分的相像。因此在引导学生观察鸟的造型时，我们不妨让学生用手在图片上勾画一下，使鸟的结构在学生在头脑中形成印象。32页用了整版图文并貌地展现了猫头鹰的画法的全过程, 并在小知识的版块中介绍了中国画技法之一的破墨法。“思考与讨论”给学生提出了学习指导，对比自然中的鸟与画家笔下的鸟有什么相同和不同？看一看画家是怎样用笔墨来表现鸟的？讨论怎样构思画面更显得有情趣第33页由优秀学生作业和“艺术实践”及“评一评”三部分组成，“艺术实践”中明确指出了学生的创作方向用学习到的中国画技法画一幅
4、猫头鹰或其它鸟类的小品画，注意鸟在画中的位置和墨色的变化。学生作品“评一评”的环节中让学生用所新知来评价，既是对重难点的回顾，也是对自己所得的检阅。二、学生情况分析五年级的学生有一定的观察分析能力，能大体抓住物象特征，学生对于中国画笔、墨、水、宣纸之间产生的微妙变化和偶然效果有初步的体验。对于中侧锋用笔、墨分五色等笔墨技巧能够基本掌握。要想创作花鸟画，学生需要学习鸟的相关知识，观察它们的共性与差别。比如：了解鸟的外形特点、表现技法以及鸟与所处环境的和谐共生。在教学中要应用学生已有的知识技能进行迁移，抓住重点问题解决创作中的困难。三、教学目标及重难点（一）教学目标 知识与技能知识：了解花鸟画的简
5、单知识，感悟花鸟画的意境美。技能：学习中国花鸟画中鸟的基本用笔、用墨、用色方法及表现手段，培养学生的观察能力和概括表现能力。过程与方法 在体验与尝试相结合的学习过程中，探究花鸟画的笔墨语言，临摹或创作一幅有情趣的花鸟画作品。 情感、态度与价值观继承弘扬中国传统艺术，感悟传统国画艺术的魅力，抒发对大自然的赞美之情，并借助笔墨表达自己的情感。（二）教学重点与难点 教学重点：学习用笔墨概括表现鸟类的动态特点。 教学难点：鸟的结构与动态变化。 四、教学过程设计参考设计一 人民大学附属小学 陈宏艳教学环节教师活动学生活动教学意图课前活动鸟是人类的好朋友，是自然界的精灵，也是许多画家喜爱创作的主题。在他们
6、的笔下，抒发的是人与自然所追求的和谐与美。学生欣赏PPT影片思考：影片带给你什么感受？引出本节课的学习，板书课题花鸟画。学生欣赏影片，感受鸟语花香的优美情境。创设“引趣”的情境，充分调动学生的积极性。导入新课 通过动态视频引导学生自主分析鸟的结构和外形特点。 想一想：鸟的基本结构和外形有哪几部分？学生观看视频。学生交流鸟的外形结构，有头部、身体、翅膀、尾部、爪子。 体验感悟、探究鸟的结构。观察表现在教师的引领下，学生根据书中的步骤图，自己试着画一画麻雀，看看会有哪些问题？学生尝试着画一画，发现学习中的困难。墨色与水分的控制上掌握不好。缺乏变化引导学生发现绘画中容易出现的问题，以便在学习中有针对
7、性的解决。 欣赏分析利用活动教具，发现动态基本规律。教师在每个小组发一个鸟的活动造型，请学生观察并摆出鸟的各种动态。学生在摆弄模型鸟，观察体会鸟头与身体、翅膀与尾部的动态变化。尤其是鸟的头和身体像两个大小不等的卵形，而两个卵形的不同位置关系就表现了鸟不同的朝向与动态。利用活动教具，使学生直观了解鸟的动态变化规律，启发学生的创作思维。探究新知结合学生的练笔习作与学生容易出现的问题，教师进行有针对性的示范。侧面的麻雀笔墨技法，干湿浓淡及动态变化。学生看教师演示学习国画麻雀画法。直观学习，使学生少走弯路，快捷地学会规范的国画技法。师生体验利用多媒体手段，改变麻雀的身体的色彩，变化出其造型近似、色彩不
8、同的鸟类，以此增加学生在创作中的情趣。以猫头鹰为例师范破墨法画法。小组讨论，为这些小鸟，设想一个美丽的情境。小组反馈。学生在小组讨论中进行思维的碰撞、情感的交流。艺术实践PPT深入的分析画面，教师引领学生感悟花鸟画创作的乐趣。针对不同能力的学生，分层进行艺术实践：尝试运用中国画笔墨技法表现一幅猫头鹰花鸟画作品，可以临摹也可以创作。尝试运用中国画笔墨技法表现一幅花鸟画作品。学生根据自身水平选择临摹或创作进行学习。展示评价作业展示评价。教师创设情境，引导学生将自己的作品展现出来。评价点：笔墨是否变化、表达美好情感、构思是否巧妙。学生自我评价，对比以往的作品分析有哪些需要提高的地方，与大师的作品比一比，你还有哪些进步的空间？抒发情感、展现个性。拓展延伸欣赏徐悲鸿的逆风。画面中的小麻雀在风雨中奋力的向前飞着。你从哪里看出猛烈的狂风呢？教师介绍画家创作时的历史背景，进一步体会花鸟画缘物寄情的人文内涵，鼓励学生继续学习。 了解中国画借物抒情的文化内涵，体会中国花鸟画的博大精深。引导学生体会国画传达的人文精神，深入理解中国画。
