《教学设计 蜡烛及其燃烧的探究 九年级化学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计 蜡烛及其燃烧的探究 九年级化学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计 九年级化学对蜡烛及其燃烧的探究一、教学设计思路：本课题教学主要采用主动探究、协作学习、讨论交流的方式展开，开放式教，探究式学，培养学生的学习习惯和学习方法。充分调动学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。让学生尽可能主动探究。使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。引导学生用对比观察法观察蜡烛燃烧的现象，注重观察内容，进行系统的探究实验。培养学生学习化学的兴趣和在学习中的团结协作精神。 二、教案课题对蜡烛及其燃烧的探究授课人学校教学目标（1）、知识与技能：、学习蜡烛及其燃烧的探究、初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。（2）、过程与方法：通过教师提出问题，而后进
2、行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。（3） 情感与价值观：、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要图径，并培养同学之间的合作能力。教学重点培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力激发学生对探究实验的兴趣；教学难点训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象。教学方法主动探究、协作学习、讨论交流仪器用品蜡烛、火柴、烧杯、石灰水等教学过程教师活动学生活动设计意图 【新课引入】化学实验是研究物质的重要手段。同们，你们都点燃过蜡烛但仔细观
3、察过蜡烛及其燃烧的现象吗？学生粗略回答。思考为什么回答的不理想？ 从学生熟悉的事物入手,激发学生对究实验的兴趣.【讲授新课】1、教师讲解观察的方法、内容 引导学生观察蜡烛点燃前的现象：（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）倾听、理解 验证时，学生把蜡烛放到水中验证学生回答、学生补充，教师总结 进行观察方法的学法指导。培养学生观察、分析、表达、交流能力。2、学生实验观察燃着时现象再交流讨论3、难点探究：如何间接观察火焰分层，生成水、二氧化碳，是液体还是气体在燃烧。学生分组实验（三人一组）：协同合作：设计后再实验，一边实验，一边记录。通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学
4、生分组实验，培养学生的协作精神。4、熄灭后的观察观察现象：而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟（如果实验不成功，学生可以多实验几次）通过实验，培养学生对科学不断追求的精神。教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生可以进行设计实验。扩展学生探究的空间【学生自我评价】学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三方面谈体会、谈收获填写实验报告。学会“自我参照性评价”的基本方法。板书设计： 课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究观察内容：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点观察方法：对比 观察顺序：实验前-实验中-实验后教学效果： 同学们在师生互动，生生合作下顺利完成实验，达到了学习目标。课堂气氛活跃，教学效果良好，既学习了知识又培养了能力和兴趣教学反思：1、 通过这节课使我深深感受到一句话：兴趣是最好的老师。而化学这门课更容易调动学生的积极性，所以作为化学教师更应该充分利用这一特点培养学生学习化学的兴趣和爱好。2、 学生刚接触化学对这门课程的学习方法还很陌生，所以要循序渐进的培养学生学会学习化学的方法和观察实验的能力。3、 教学中要逐渐培养同学们用化学用语表达交流的能力。4、 在化学实验中同学们的兴趣很高，思维很活跃，要充分利用这一优势培养同学们的探究能力和创新精神。
