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1、陶行知生活即教育体会“生活即教育”理念是陶行知先生重要教育理念之一学习了 陶行知论生活教育一书给我的教育教学无限的启发和思索。在教育教学的过程中我们有时会忽略对学生的生活教育。而 在陶行知先生看来文字、书本只是生活的工具不是生活的本身教育即 来源于生活由生活产生文字、书本不能喧宾夺主作为教育的中心内容。“生活即教育”主张到处是生活即处处是教育；整个社会是生活的场所也就是 即教育的场所。这就扩大了教育的范围和场所这从根本上改变了教育的概 念。陶行知先生把生活教育定义为“是给生活以教育用生活来教 育为生活的向前向上的需要而教育。教师不仅是传道授业解惑 还要让学生学会生活学会劳动学会学习也就是陶行知
2、 先生的教育名言：千教万教教人求真 千学万学学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思 想就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的自有人类生活产生便有生活教 育生活教育随着人类生活的变化而变化。其次“生活即教育”与人类社会现 实中的种种生活是相应的生活教育就是在生活中受教育 教育在各种生活中进 行。正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的教育是想通的作为一名体育教师要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活无论是光明的一面还是阴暗的一面让孩子在 老师正确的引导下用心去触摸、去感悟生活这样学生才能形成辨别是非善恶的 能力学会如何有效地解
3、决问题才能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学生的生活离不开社会只有将整个社会变成学校教育的对象才更丰富教育的意义才能取之不尽、用之不竭。陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生 活上全面关心爱护。这就要我们做学生的“亲人、朋友和导师”三个角色师生关 系应该是平等的。教师只不过是学生学习知识的领路人学生是求 知者。两者在人格上是平等的。教师要当学生的知心朋友。教师 既要看到学生的进步也要允许学生犯点错误。师生关系的僵化往 往是学生犯错引起的。学生有了错误之时教师要像父母一样去帮助他引导他。学生 有了成绩之时教师要像朋友一样去鼓励他与学生共享成功喜悦之 中激活他的进取心和创造力。读罢陶行知论生活教育一书我深深被陶行知先生的求 真、创新的教育思想所惊叹；又深深被陶行知先生的生活即教 育”及“知行合一”的独特教育思想所感动；我深深被陶行知先 生“捧着一颗心来不带半根草去”的精神所鼓舞。让这面镜子能 时时对照自己时时反省自己做一个学习型、反思型的教师！
