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1、公开课 1120 各数的认识教后反思反思整节课，体现了学生自主探究，真正解放了学生，既关注了学生的学习过程，又使学生在交流评价过程中情感、态度、价值观等方面获得丰富的体验，较好的体现了事先的教学设想，感触较深。1 、真正解放学生，让学生的思维迸射出火花。苏联教育家苏霍姆林斯基说： “在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。 ”11-20 各数的认识一课上完后，我更加深刻地体会到这一点：学习活动的主体是学生，开放型的教师不是“教教材” ，而是“用教材教” ，“教教材”是教书匠，“用教材教”才是创新型、科研型教师。
2、开放型的数学教师不仅关注学生的智慧生命， 还关注学生的情感价值生命。 开放型的数学教师还应从“裁判员”的角色转变为 “教学的组织者、 引导者、参与者”。教师的教学过程也是和学生共同探索、体验、发现的过程。我们必须从片面的以知识为中心、考试为中心、课堂为中心、书本为中心、教师为中心、转到以学生会学、 爱学、善学、博学，以学生发展为中心。要树立人人平等的思想； 要培养人人善问的习惯、 要激发人人求新的欲望、要创设人人操作的场景、要给予人人成功的机会。教师还必须大胆放权 : 给学生一个权力 , 让他自己去选择 ;给学生一个机会 , 让他自己去体验 ; 给学生一个困难 , 让他自己去解决 ; 给学生一
3、个问题 , 让他自己去找答案 ; 给学生一个条件 , 让他自己去锻炼; 给学生一个空间 , 让他自己去前进 ; 给学生一个方向 , 让他自己去创造 . 在数学教学中要真正做到学生主体的开放，教师是必须尊重学生，尊重学生的个性差异、尊重学生的独特体验，尊重学生的人格。这样的教学过程才能从真正意义上把学生的最大潜能释放出来。2 、真正尊重学生的认知水平，承认差异，重视学生的学习过程。数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲历实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程， 进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进
4、步和发展。“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都成功。 新的课程具有弹性，新课程力图最大限度的发展每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，而且，从面向每一个人出发，也能为有特殊才能和爱好的学生提供更多的发展机会。使学生在数学上得到不同的发展可以从两个方面理解。一方面：承认学生之间存在差异； 二是如何看待差异。 根据这两方面，教学时，对不同的学生提不同的要求，采取不同形式的指导，让学生按自己的方式学习，达到相应的水平。例如：教学时，课堂中，教师倾听学生的发言，不及早的对学生的发言下结论，于是学生在回答问题时，敢于大胆发言，往往呈
5、现出“接力棒”式。师：谁能把 11-20 各数的组成用儿歌的形式说一说？于是教室里同桌间开始互相你一句我一句地说开了， 当老师为学生创造机会让他们自己说一说的时候， 他们的小手举得很高很高， 一个同学说完，另一个就迫不及待地说： “老师我还有”；“老师我还想说” ；“老师我还有更好的说法”等等。尽管有些学生说得不够合理完整，但他们都愿意表达自己的思想，课堂中，我们要鼓励这种小接力，天长日久，我们会发现学生传棒、 接棒的水平在提高， 尽管还存在差距，但这是“向上发展的差距” 。3 、真正融于学生主体之中，让学生充满自信。现代教学要求“让课堂焕发出生命的活力” ，就是要关注学生，在教学过程中努力建
6、立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，以形成宽松、活跃、民主、和谐的教学环境，在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助、相互评价的关系，以利于学生人格和心理健康发展。例如：教学时，师在课前谈话中，说：小朋友 , 今天上课老师给大家请来了一位小客人，他就是智多星（出示课件），他不但要和我们一起学习，而且还要跟大家比一比谁最聪明，想不想让他成为我们的好朋友？现在他先要带你们到热闹的大街上去看一看，不过他要提醒大家一定要仔细观察呀！ 教师简单的话语，亲切的语气，为学生的学习创设了一个宽松、活跃、民主、和谐的教学环境，拉近了师生之间的距离，而且还激发了学生学习的兴趣。教学新课时， 提问：
7、刚才我们在摆小棒的时候，把 10 根捆成 1 捆就是 1 个十，小朋友们请想一想，怎样拿出 11 根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法， 然后指名汇报， 引导学生用最快的方法拿出 11 根小棒（1 捆小棒加 1 根小棒）。如果有其它拿的方法，讨论一下，怎样才能很快地拿出 11 根小棒，你认为哪种方法最好？）引导学生相互交流、相互合作、相互帮助，从而体会成功的喜悦。又如：在归纳 11-20 各数的组成儿歌时，老师请学生到讲台前，当当小老师 ，学生把自己的学习成果展示给了大家， 满足了成功的欲望， 树立了信心。另外在练习时，我还注重同桌之间的相互评价。通过相互评价，互相欣赏增进同学感情，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。亲其师，信其道，评价不在是简单的“你真聪明” 、“你真棒”、“Very good！”等。评价是多方位、多层次、多形式，是触动学生心灵的交响曲！
