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1、2023年去打开大自然绿色的课本教学设计6篇去打开大自然绿色的课本教学设计1一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去
2、倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章。2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业布置：熟读课文
3、并试背。其次课时教学重点：品尝赏析，感悟诗情。一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品尝，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的.理解。2、在小组内沟通
4、自己的朗读。3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、最终全班齐读。四、作业：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。2、去打开大自然绿色的课本教学案例教学设计一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走
5、进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2
6、、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业布置：熟读课文并试背。去打开大自然绿色的课本教学设计2第一课时教学目标：1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；2感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；3能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：1学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；2了解自然的特点和文章的层次。教学难点：了解自然的特点和文章的层次。教学过程：一、示错解题，导读课文。1.板书：“去打开大自然的课本”。2.生读题揭错：少了“绿色”两字。3.
7、师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生茅塞顿开：大自然是绿色的。4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？二、自学探究，知读课文。1.师黑板或幻灯展示自学题：1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；2) 补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？3) 课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？2.点一生读题；3.生自由读课文，边
8、读边找边圈划答案；4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题沟通探讨，由小组长担当中心发言人组织沟通探讨；5.师生沟通，指导朗读：1) 点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思索答案，并适时订正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的订正教学，点也）2) 教学生字长句：（此为面也）a. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助订正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；b. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；c. 析字义：字依托词说明，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系
9、生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；d. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。3) 沟通自学题答案，相机指导朗读：a. 点生回答其次题答案：师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师说：哪个更精确呢？学生比较选择，老师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。师说：知道了内容，我们再探讨一下结构是什么，谁能告知大家？生举手答读，他生评读，如
10、遇学生冷场举手少，老师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节详细写的是大自然。b. 点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，信任大家已经了然于胸了吧？是什么呢？生齐答：自然。师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？留意借助插图在文中找寻。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然生思索找寻后师点生回答、补充：漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩师说：大自
11、然如此漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。6.师小结板书：课本打开：读课文、看图片等（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦三、总结激疑，赏读课文。1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再接着学习探讨。2.最终请同学们选自己喜爱的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩的大自然中去享受快乐和温馨。其次课时教学目标：1理解
12、“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探究大自然的爱好和酷爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。教学难点：1理解“打开”的含义。教学过程：一、复习旧知，导读课文。1. 师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。2. 师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。二、自学探究，理解课文。1.师黑板或幻灯展示自学题：1) “打开”大自然的方法有哪些？2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本究竟有什么共同点呢？2.点一生读题；3.生小组轮读课文25节
13、，边读边找边圈划答案；4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题沟通探讨，由小组长担当中心发言人组织沟通探讨；5.师生沟通，指导朗读：1) 沟通第一题答案：a. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？b. 生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，老师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？再让生思索后回答、补充、更正、朗读。a) 去吧，去呼吸山水间芳香的空气；b) 去发觉翠竹的挺立，松柏的苍劲；c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d) 请听一听它们心中的声音；e) 青山说：攀登吧，饱览
14、无限的风光，满怀少年的豪情；f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！c. 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发觉、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。d. 师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：闻、看、画、听、登、走e. 师说：大自然如此绚丽、奇妙、多姿多彩我们肯定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发觉、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读25节。f. 师提示语调热情、昂扬、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜爱读25节的人站立起来齐读。2) 沟通其次题答案：a. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？b. 生思索、探讨；c. 点生回答、补充、更正：自然中有学问，课本中也有学问，所以可以把大自然比作课本。d. 题目就是这样得来的，让我们齐
