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1、高三历史一轮复习小结2011年11月29日高三历史一轮复习策略2012年陕西省将再次实行新课程基础上的高考。面对新的考试形势，20112012学年度高三历史备考一轮复习遵循重基础、求实效的思路，依据新的考情变化，调整复习策略与方法，提高学生对基本历史知识的掌握程度，培养学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法多角度、创造性地思考与解决问题的能力。一轮复习从2011年8月开始，至2012年3月初结束，是高三复习的主要阶段。主要是对必修1必修2必修3和选修内容的系统复习，这一阶段的复习应做好以下几个方面的工作：一、及时了解把握考情的变化，明确复习指导的方向2011年陕西省文科综合科目考试与以往
2、全国性的文综考试相比，基本保持了内在的一致性与继承性，但同时又注重贯彻新课程改革理念，呈现出一些新的变化与特点。1、新高考遵循基础性、导向性原则，在注重对考生进行基础知识与基本技能考查的同时，强调对实践能力和创新精神为核心的综合素质的考查，全面体现和落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求，考试内容将更加全面和充实。2、新高考命题以能力立意为主，根据考生完成测试的基本思维过程，文综科目能力考核目标包括四个层面。在考查这些能力时，强调与现实生活的紧密结合，突出新材料、新情境、新问题的创设和运用，体现学以致用的命题思路。从2011年高考试题来看，无论是选择题，还是非选择题都体现了
3、这一特点。3、新高考重视体现公平性和公正性，命题的重要依据是课程标准，对教材的依赖性下降。新高考还特别强调命题及答案不拘泥于任何版本教科书的具体表述。4、新高考遵循选择性原则，从试卷结构来看，试题分为必做题和选做题两部分。必做题考查必修模块的内容，选做题考查选修模块的内容。第I卷选择题全部为必做题，第II卷非选择题分为必做题和选做题两类。必做题可在三个必修模块内的某一模块内命题，也可在三个必修模块之间综合命题；选做题采取 “超量给题，限量做题”的形式，所有选做题仅在某一模块内命题，均不跨选修模块或跨学科命题。5、新高考试卷中，历史科目题量与分值情况。选择题只有12个，共48分；非选择题2011
4、年有重大变化，由一道高分必做题变为2道题，加大了知识容量与覆盖面，分值不变，共37分，选做题每道题目15分，从4个选修模块中选一道，两者合计约52分。满分100分。6、新高考试题所用素材图文并茂，形式多样。除文字材料之外，特别重视历史地图（形势图、布局图、疆域图等）、历史图片和图画（人物图、事件图、文物图、遗址图、漫画等）、数字信息（表格、柱状图、圆形结构图、函数图、动态曲线图）等材料的运用，为设计新问题考查学生的迁移能力创造了条件。在非选择题题目中，引用材料注重少而精。如2011年选做题的战争与和平题。7、新高考试题除了从原因、内容、过程、特点、影响、意义等角度设计问题考查相关知识与能力外，
5、还注重从撰写小论文、填写表格、理解推断、设计活动方案、论证个人观点等角度设计一些学以致用的题目，更加注重设问角度的灵活性。试题的答案强调创新性和开放性，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。如2011年必做题第2题，注重探究与论证。对新高考以上几个方面的特点，要认真分析、研究，并据此灵活整合教科书的内容，设计相应的训练及测试题目，提高复习内容的针对性。二、深入分析了解学情，找出存在的问题与不足，明确复习指导的重点首先，由于教科书编写结构巨变，课程设置计划不周，教师新课改理念欠缺，教学认识与指导不到位，致使学生学得过快、过粗，基础知识掌握零乱、肤浅，巩固记忆特别是理解性、结构性记忆不到位。必修
6、模块进度过快，掌握不求甚解；选修模块与必修模块教学没有区别，平均用力，与新高考主次分明的考查要求相距甚远。其次，陕西省新高考虽已实行两年了，但一切仍在探索中，本届高三以前的教学与学习与高考未能实现有机衔接，在训练与考试方面仍沿用传统的方式方法，费时耗力，缺乏新意，致使本届学生的应试能力与技巧与新高考的要求尚有差距。第三，本届高三应届学生基础差，他们需要在一年内掌握新教科书的内容结构，时间紧，任务重，而复习生承受着高考失败与新高考的双重压力，心理负担重，情绪不稳定，为难、急躁、惧怕心态并存。这都严重影响着学生的学习质量与效果。因此，我们要加强对新高考方案特别是文科综合科目考试说明的介绍，提高学生
7、对新高考考核目标、命题特点及要求的了解与认识，清晰自己的学习水平与高考要求之间的差距与不足。教师要特别注意按新高考的要求，调整教学策略和教学行为，从各方面对学生进行有针对性的指导，提高学生应对新高考的实践能力。另外，对复习生教师要加大心理帮扶力度，加大复习指导的力度，稳定学生的情绪。三、一轮复习的具体实施策略：第一步：章节复习1准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆。对基础知识的把握，我坚持“全、准、细”的原则。“全”即复习要全面，以课本为依据，对课本上的每一个知识点进行地毯式清理，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“细”即注重细节，近几年文科综合试题问题并不难，但
8、考查很细致，细节决定成败。因此教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字注释、书后大事年表及其他隐性知识（如历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身纵横交错的网络化的知识结构；历史发展的阶段特征，整个学科体系和历史发展的客观规律及基本的理论观点）等。2在记忆基础上对历史知识从多角度、多层次、多方位来认识，即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识，要深刻把握好相关知识的内涵和外延，培养学生基本的历史思维能力。讲解中要注意处理好常考知识、热点知识、冷点知识（理论上不考的）。常考知识就是过去的高考以及平时的训练经常考到的知识，热点知识就是连续几年高考一直出题的知识点及与今年时政相关
9、的历史知识，这些知识要照着教材给学生点出来。【多角度分析，能力深化提高，知识回顾第二遍】3指导学生处理好课堂听与记的关系，指导学生课后复习巩固。课堂主要以听为主，同时也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解、教材内容的延伸性分析、课堂上感觉比较模糊的内容都应该记下来作为课后复习、巩固的依据。要在课后及时看书巩固所学知识。由于历史学科知识体系浩瀚庞大，这个过程是非常耗时耗力的，解决方法就是少量、快速、多遍的不间断学习。必须保证每天持续不断的学习，不可一曝十寒。【学生自主复习，知识回顾第三N遍】第二步：知识整合1从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线，以单元为单位进行知识整合。一单元复习结束后，把章
10、纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析（原因、影响、过程、特点）。复习过程中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史知识才能构成一个立体网络。【按照框架结构具体到知识点，知识回顾第四遍】2尽量把知识归类。做到“瞻前顾后、左右逢源”，类似于小专题。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等；“左右逢源”是横向联系，例如同时期中外政治经济文化的相互影响作用、
11、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律第三步：精编练习，适量训练1精编练习，适量训练，提高解题能力。在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（首先是近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（章节训练、单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。2及时讲评，启发提高。我坚持每做必交、每交必改、每改必评的原则，对每次书面训
12、练和检测性习题考试都及时进行评讲分析，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲评中受到启发，从而提高解题的能力。【书面检测，讲评，知识回顾第五遍】在一轮复习中，如果做到知识低起点，高频率重复，扎扎实实训练，学生就能够构建较完整的知识体系，能够做到知识融会贯通，为二轮三轮复习奠定坚实的基础四、其他注意事项1、要注意借鉴其他版本教科书的内容，特别是相同知识点内容的联系与比较，以拓展视野。2、对复习资料，要精挑细选，吸取精华，为我所用。3、继续搞好集体备课，发挥群体优势，大面积提高复习成绩。集体备课要建立在个人备课基础之上，要讲求实效，反对形式主义。 4，对选修教材的处理，坚持“宁可断其一指，不可伤其十指;的原则，选择与必修1，必修2，必修3结合紧密，学生感兴趣，解题易入手的战争与和平模块进行复习。其他不做复习。2011一2012学年是充满挑战与机遇的一年，我们要群策群力，认真研究，精心准备，力争2012年高考取得新的优异成绩。2011年11月29日
