等效替代法举例

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1、等效代替法举例【篇一：等效代替法举例】 同学完整能够在书上去找，以下是我的举的一些例子， 观点：等效代替法是常用的科学思想方法。等效是指不一样的物理现 象、模型、过程等在物理意义、作用成效或物理规律方面是同样的。 它们之间能够互相代替，而保证结论不变。等效的方法是指面对一 个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或假想，而使它们的成效 完整同样，进而将问题化难为易，求得解决。 举例：在研究串、并联电路的总电阻时，用一个电阻取代两个串连 或并联电阻 在平面镜成像的实验中，我们利用两个完整同样的蜡烛，考证物与 像的大小同样，因为我们没法真切的测出物与像的大小关系，因此 我们利用了一个完整同样的另一根蜡

2、烛来等效代替物体的大小 托里拆利试验 用液体压强代替大气压强，一标准大气压能够用 76 厘米的水银柱替 代 在研究协力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，一个力就代替了两个力【篇二：等效代替法举例】 等效代替法：是物理方法既是科学家研究问题的方法 ,也是学生在学 习物理中常用的方法 ,新课标也要修业生掌握一些研究问题的物理方 法.比如：1、 在研究协力时 ,一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的 ,一个 力就代替了两个力 .2、在研究串、并联电路的总电阻时 ,用一个电阻取代两个串连或并联 电阻.3、在平面镜成像的实验中 ,我们利用两个完整同样的蜡烛 ,考证物与像的大小同样 ,因为我们没

3、法真切的 测出物与像的大小关系 ,因此我们利用了一个完整同样的另一根蜡烛来等效代替物体的大小 .【篇三：等效代替法举例】一、控制变量法 物理学研究中常用的一种研究方法 控制变量法 .所谓控制变量法 就是在研究和解决问题的过程中 ,对影响事物变化规律的要素或条件 加以人为控制 ,使此中的一些条件依据特定的要求发生变化或不发生 变化,最后解决所研究的问题 .能够说任何物理实验 ,都要依据实验目的、原理和方法控制某些条件 来研究.如：导体中的电流与导体两头的电压以及导体的电阻都相关系 ,中学 物理实验难以同时研究电流与导体两头的电压和导体的电阻的关系 , 而是在分别控制导体的电阻与导体两头的电压不变

4、的状况下 ,研究导 体中的电流跟这段导体两头的电压和导体的电阻的关系 ,分别得出实 验结论.经过学生实验 ,让学生在动脑与着手 ,理论与实践的联合上找到 这“两个关系”最，终得出欧姆定律i=u/r. 为了研究导体的电阻大小与哪些要素相关 , 控制导体的长度和资料不 变，研究导体电阻与横截面积的关系 . 为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些要素相关 ，保证压力同样时 ，研究滑 动摩擦力与接触面粗拙程度的关系 .利用控制变量法研究物理问题 ，着重了知识的形成过程 ，有益于扭转重 结论、轻过程的偏向 ，有助于培育学生的科学修养 ，使学生学会学习 . 中学物理课本中 ，蒸发的快慢与哪些要素的相关；滑动摩擦力

5、的大小 与哪些要素相关；液体压强与哪些要素相关；研究浮力大小与哪些 要素相关；压力的作用成效与哪些要素相关；滑轮组的机械效率与 哪些要素相关；动能、重力势能大小与哪些要素相关；导体的电阻 与哪些要素相关；研究电阻必定、电流与电压的关系；研究电压一 定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些要素相关系； 电流的热效应与哪些要素相关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些要素 相关系等均应用了这类科学方法 .二、变换法 一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象 ，要研究它们的运 动等规律 ，使之转变为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识 它们.这类方法在科学上叫做 “变换法 ”.如：分子的运动 ，

6、电流的存在 等，如：空气看不见、摸不到 ，我们能够依据空气流动（风）所产生的作 用来认识它；分子看不见、摸不到 ，不好研究 ，能够经过研究墨水的扩 散现象去认识它；电流看不见、摸不到 ，判断电路中能否有电流时 ，我 们能够依据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到 ，我们可 以依据它产生的作用来认识它 .再如,有一些物理量不简单测得 ,我们能够依据定义式变换成直接测得 的物理量 .在由其定义式计算出其值 ,如电功率（我们没法直接测出电 功率只好经过p = ui利用电流表、电压表测出u、i计算得出p）、 电阻、密度等 .中学物理课本中 ,测不规则小石块的体积我们变换成测排开水的体积； 我们测

7、曲线的长短时变换成细棉线的长度；在丈量滑动摩擦力时转 换成测拉力的大小；大气压强的丈量（没法直接测出大气压的值 ,转 换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时变换成测刻 度尺的长度；测液体压强（我们将液体的压强变换成我们能看到的 液柱高度差的变化）；经过电流的效应来判断电流的存在（我们无 法直接看到电流）；经过磁场的效应来证明磁场的存在（我们没法 直接看到磁场）；研究物体内能与温度的关系（我们没法直接感知 内能的变化 ,只好变换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研 究电热与电流、电阻的要素时 ,我们将电热的多少变换成液柱上涨的 高度；在我们研究电功与什么要素相关的时候 ,我们将电功

8、的多少转 换成砝码上涨的高度；密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压 强）等物理量都是利用变换法测得的；在我们回答动能与什么要素 相关时,我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大 ,就是将动能 的大小变换成了小球运动的远近 .以上列举的这些问题均应用了这类 科学方法 .三、放大法 在有些实验中 ,实验的现象我们是能看到的 ,可是不简单察看 .我们就将 产生的成效进行放大再进行研究 . 比方音叉的振动很不简单察看 ,因此 我们利用小泡沫球将其现象放大 .察看压力对玻璃瓶的作用成效时我 们将玻璃瓶密闭 ,装水,插上一个小玻璃管 ,将玻璃瓶的形变惹起的液面 变化放大成小玻璃管液面的变化 .四、累积

9、法在丈量细小量的时候 ,我们经常将细小的量累积成一个比较大的量、 比方在丈量一张纸的厚度的时候 ,我们先丈量 100 张纸的厚度在将结 果除以 100, 这样使丈量的结果更靠近真切的值就是采纳的累积法 . 要丈量出一张邮票的质量、丈量出心跳一下的时间 ,丈量出导线的直 径,均可用累积法来达成 .五、类比法在我们学习一些十分抽象的 ,看不见、摸不着的物理量时 ,因为不易理解我们就取出一个大家能看见的与之很相像的量来进行比较学习 .如电流的形成、电压的作用经过以熟习的水流的形成 ,水压使水管中形 成了水流进行类比 ,进而得出电压是形成电流的原由的结论 .学生在学 习电学知识时 ,在老师的指引下 ,

10、联想到：水压迫使水沿着必定的方向 流动,使水管中形成了水流；近似的 ,电压迫使自由电荷做定向挪动使 电路中形成了电流 .抽水机是供给水压的装置；近似的 ,电源是供给电 压的装置 .水流经过涡轮时 ,耗费水能转变为涡轮的动能；近似的 ,电流 经过电灯时 ,耗费的电能转变为内能 . 我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时 ,将功 率和速度进行类比 .经过类比 ,用大家熟习的水流、水压的直观认识 ,使得看不见、摸不着 的抽象的电流、电压等知识跃然纸面 ,绘声绘色 .六、理想化物理模型 实质现象和过程一般都十分复杂的 ,波及到众多的要素 ,采纳模型方法 对学习和研究起到了简化和纯化的作

11、用 .但简化后的模型必定要表现 出原型所反应出的特色、知识 .模型法有较大的灵巧性 .每种模型有限 定的运用条件和运用的范围 .中学课本中好多知识都应用了这个方法 ,比方有： 液柱、（比方在求液体对竖直的容器底的压强的时候 ,我们就选了一 个液柱作为研究的对象简化 ,简化后的模型依旧保存本来的特色和知 识）；光芒、（在我们学习光芒的时候光芒是一束的 ,并且是看不见 的,我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化 ,利用了理想化 模型）；液片、（在我们研究连通器的特色 ,求大气压时我们都在某 一地点取了一个液面 ,研究该液面所遇到的压强和压力 ,也是将问题简 化,利用理想化模型法）；光沿直线流

12、传（在我们学习中我们知道真 正的空气是各处都不平均的 ,比方越往上空气越稀疏 ,在比方因为空气 各处不平均形成了风 ,而在光是沿直线流传一节中我们将问题简化 ,只 取一个简单的模型 ,一条光芒在平均的介质中流传） . 匀速直线运动；（生活中极罕有一个物体真切的做匀速直线运动 ,在 我们研究问题的时候匀速直线运动不过一个模型） 磁感线（磁感线是不存在的一条线 ,可是我们为了便于研究磁场我们 人为的引入了一条线 ,将我们研究的问题简化 .）七、科学推理法 当你在对察看到的现象进行解说的时候就是在进行推理 ,或说是在做 出推论,比如当你家的狗在叫的时 ,你可能会推想有人在你家的门外 ,要 做出这一推

13、论 ,你就需要把现象（狗的喊声）与过去的知识经验 ,即有 陌生人来时狗会叫联合起来 .这样才能得出切合逻辑的答案 如：在进行牛顿第必定律的实验时 ,当我们把物体在越圆滑的平面运 动的就越远的知识联合起来我们就推理出 ,假如平面绝对圆滑物体将 永久做匀速直线运动 .如：在做真空不可以传声的实验时 ,当我们发现空气越少 ,传出的声音就 越小时,我们就推理出 ,真空是不可以传声的 .八、等效代替法 比方在研究协力时 ,一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的 ,那么 这一个力就代替了两个力因此叫等效代替法 ,在研究串、并联电路的 总电阻时 ,也用到了这样的方法 .在平面镜成像的实验中我们利用两个 完整

14、同样的蜡烛 ,考证物与像的大小同样 ,因为我们没法真切的测出物 与像的大小关系 ,因此我们利用了一个完整同样的另一根蜡烛来等效 代替物体的大小 .九、概括法 是经过样本信息来推测整体信息的技术 .要做出正确的概括 ,就要从总 体中选出的样本 ,这个样本一定足够大并且拥有代表性 .在我们买葡萄 的时候就用了概括法 ,我们常常先尝一尝 ,假如都很甜 ,就概括出全部的 葡萄都很甜的 ,就放心的买上一大串 .比方铜能导电 ,银能导电 ,锌能导电则概括出金属能导电 .在实验中为了 考证一个物理规律或定理 ,频频的经过实验来考证他的正确性而后归 纳、剖析整理得出正确的结论 .在阿基米德原理中，为了考证f浮

15、=0排,我们分别利用石块和木块做 了两次实验，概括、整理均得出f浮=8 排,于是我们考证了阿基米德 原理的正确性 ,使用的正是这类方法 .全部发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行剖析整 理并得出最后结论时） ,都要用到这一方法 .在考证导体的电阻与什么要素相关的时候 ,经过多次的实验我们得出 了导体的电阻与长度 ,资料,横截面积 ,温度相关 ,也是将实验的结论整 理到一同后概括总结得出的 .在全部的科学实验和原理的得出中 ,我们几乎都用到了这类方法 . 十、比较法（对照法）当你想找寻两件事物的同样和不一样之处 ,就需要用到比较法 ,能够进行 比较的事物和物理量好多 ,对不一样或有联

16、系的两个对象进行比较 ,我们 主要从中找寻它们的不一样点和同样点 ,进而进一步揭露事物的实质属 性.如,比较蒸发和沸腾的异同点；如 ,比较汽油机和柴油机的异同点 ；如, 电动机和热机；如 ,电压表和电流表的使用 .十一、分类法 把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体 .十二、察看法 物理是一门以察看、实验为基础的学科 .人们的很多物理知识是经过 察看和实验仔细地总结和考虑得来的 .有名的马德堡半球实验 ,证了然 大气压强的存在 .在教课中 ,能够依据教材中的实验 ,如长度、时间、温 度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的丈量实验中 ,要修业生 仔细仔细的察看 ,进行规范的实验操作 ,获得正确的实验结果 ,养成优秀 的实验习惯 ,培育实验技术 .大多数均利用的是察看法 . 十三、比值定义法 例：密度、压强、功率、电流等观点公式采纳的都是这样的方法 . 十四、多因式乘积法 例：电功、电热、热量等观点公式采纳的都是这样的方法 . 十