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1、不用嗓子的歌手教学设计四川省自贡市大安区三多寨镇三多寨小学 钟群英 13541699949一教材简析不用嗓子的歌手是语文S版二年级上册第五单元中的一篇童话故事，课文通过小黄莺寻找歌手组织森林合唱队为线索，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉有趣的发声方式，文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣。二学情分析二年级的孩子已经有了一定的学习基础，能借助汉语拼音自主识字，能使用音序查字法、部首查字法查字典；掌握了较多的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜谜语、利用形声字、象形字的特点识记生字等等；朗读能力也有了明显提高，并在读中有所感悟。在本课的教学中，我主要采用以下教法：多种形式的读、创设情境法、分角色
2、表演法；学法主要有：读中感悟、自读自悟、边读边想、边读边画。借助多媒体课件，让学生通过倾听蜜蜂、青蛙和蝉的叫声，创设身临其境的氛围，图文结合了解发声方式，形象、生动地再现文本，突出重点，突破难点。在理解课文的基础上，再指导学生进行分角色朗读、自编自演课本剧，加深对课文内容的理解。三教学目标1.复习巩固生字、词语，学习“欠”字旁，会写“歌”字，积累词语。2.熟读课文，分角色朗读、表演课文。3.了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。四教学重、难点：教学重点：复习生字词，分角色朗读课文。教学难点：了解小动物有趣的发声方式。五设计理念语文新课程标准强调：低年级阅读教学
3、主要让“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”通过教学，我力图引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，使学生在“读中感悟，读中积累”。 本册阅读教学的重点是朗读训练，要把朗读作为学习课文最有效的方法。阅读是学生的个性行为，要尊重学生的个体差异，教师应注重方法的指导。在教学中，我按由“引”到“扶”再到“放”的顺序进行。六教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣：1.教师谈话：孩子们，今天，老师给你们带来了一位新朋友。它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！（播放黄莺叫声录音）听说小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，它会找谁呢？学习了本课，你就知道答案了。2.师生共同板书课题，相机指导学生书写“
4、歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。（二）复习生字、词语1.教师谈话：我们已经初步学习了课文，认识了许多生字、词语宝宝，现在他们来了！2.课件出示词语，开火车读、分组赛读、齐读。3.课件出示生字，拍手读、男女生对读、齐读。重点指导：“嗓”的三声要读到位；注意区别后鼻韵母“莺”和前鼻韵母“音”；比较“蜜”与“密”的字形。（三）品读感悟课文1.齐读第一自然段，引领全篇文章的学习。2.引导学习第二自然段：（1）指名读第二自然段，其余学生认真听。（2）思考、勾划：小黄莺飞到了哪里？用“”勾划出来。小黄莺听见谁唱歌了？用“”圈出来。这位歌手的歌声怎么样？用“”划出来。这位歌手用什么唱歌？用“”划出来
5、。（3）学生汇报交流，教师贴出蜜蜂图片，出示课件，播放蜜蜂叫声录音，女生读蜜蜂的话，教师板书“振动翅膀”。（4）师生分角色读黄莺与蜜蜂的对话，随文理解“称赞”和小蜜蜂的“笑”，让学生明白：蜜蜂和黄莺是朋友，它不是嘲笑，而是善意、友好的笑。（5）引导小结学法： “一读、二想、三划”，并板书。3.运用以上方法学生自主学习第三、四自然段，课件出示学习要求，教师巡视点拨指导。4.汇报交流，教师贴出青蛙、蝉的图片，出示课件，播放青蛙、蝉叫声录音，教师板书“声囊发声 薄膜振动”。男生读青蛙的话。5.课堂活动：模仿你喜欢的小动物的歌声。6.小结、梳理第二至四自然段的内容，课件出示表格，教师引导填写第一行，其
6、余由学生完成。7.分角色朗读课文三自然段，尝试把第四自然段改成对话形式，并分角色朗读。8.出示课件，朗读最后两个自然段，共同小结:这些歌手都不用嗓子唱歌，却比金嗓子还动听。教师强调“不用嗓子、动听”，并相机板书。9.指导学生练习用“但是”说一句话。课件出示原句，先补充句子，再说出完整句子。（四）戴头饰表演课本剧：（五）总结、延伸：1.教师提问：学了本课，你知道了什么？ 2.拓展延伸：出示课件，简单介绍蝗虫、响尾蛇、鼓虾的发声方式，点题：它们都是“不用嗓子的歌手”。3.作业：（1）课后查一查、问一问：还有哪些动物不用嗓子唱歌？（2）积累词语。七板书设计：蜜蜂 振动翅膀读不用嗓子 青蛙 声囊发声 动 听 想蝉 薄膜振动 划 1
