《如何让学生适应高中物理学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何让学生适应高中物理学习（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何让学生适应高中物理学习摘要：本文首先介绍初中与高中物理教学的梯度，然后就高中物理学科特点，提出如何搞好初、高中物理教学的衔接的几个观点。关键字：梯度物理模型学习习惯随着军训的开始，又一批新生进入高中的学习生活，开始上课之后，学生普遍认为高一物理难学，原因就是学生才能与高中物理教学要求的差距大。由于高一物理是高中物理学习的根底，因此高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能进步高中物理教学质量，才能让学生完成由初中到高中的过渡，进入高中的物理学习。一高中与初中物理教学的梯度初中物理教学是以观察、实验为根底，使学生理解力学、热学、声学、光
2、学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用；高中物理教学那么是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进展模型抽象和数学化描绘，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来提醒物理现象的本质和变化规律。初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的根底之上；而高中较多地是在抽象的根底上进展概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。由于初中物理内容少，问题简单，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、公式，考试就很容易了。而高中物理内容多而且难度大，各部分知识互相联络，有的学生仍采用初中的那一套方法
3、对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来就不知从何下手，学生感到物理深奥难懂，从而心理上造成对物理的恐惧。高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的才能提出了较高要求，在教学内容上更多地涉及到数学知识，物理规律的数学表达式明显加多加深，例如：匀变速直线运动公式常用的就有10个之多，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题常常感到无所适从；开始用图象表达物理规律，描绘物理过程；矢量进入物理规律的表达式。二如何搞好初、高中物理教学的衔接1重视教材与教法研究高中物理教师不单是研究高中的物理教材，还要研究初中物理教材，理解初中物理教学方法
4、和教材构造，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么程度以及获取这些知识的途径，在此根底上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中教学难点，设置合理的教学层次、施行适当的教学方法，降低阶差，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。2坚持循序渐进原那么高中物理教学大纲所指出，教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，才能要逐步进步。高中教学应以初中知识为教学的出发点逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和才能的不断进步，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和增加难度。转贴于论文联盟.ll.3透析物理概念和规律使学生掌握完好的根底知识，培养学生物理思维才能
5、，才能是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。首先要加强根本概念和根本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；其次弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉，要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及本卷须知。4物理模型的建立高中物理教学中常用的研究方法是确定研究对象，对研究对象进展简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件。建立物理模型是培养抽象思维才能、建立形象思维的重要途径，要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模
6、型的才能，以实现知识的迁移。物理模型建立的重要途径是物理习题讲解，习题讲解要注意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步进步学生分析解决物理问题的才能。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成明晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的才能，学生解题时的难点是把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，教学中要帮助学生闯过这一难关。5学习习惯培养。教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成才能，养成
7、习惯，培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生才能、实现教学目的的重要保证。如何培养良好的学习习惯，首先是要培养学生独立考虑的习惯，独立考虑是学好知识的前提，学生经过独立考虑，就能很好地消化所学知识，才能真正想清其中的道理，从而更好地掌握它。其次培养学生自学才能，使其具有终身学习的才能，阅读是进步自学才能的重要途径，阅读是对学生进展智育的重要手段，阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边考虑，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的根底上纯熟记忆，养成遇到问题可以独立考虑以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。为了进步学生的阅读兴趣与效果，教师可以根据
8、教材重点设计考虑题，使学生有目的地带着问题去读书，设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的考虑题，引起学生的思维兴趣和思维活动，同时还可以充分利用现代信息技术,利用电脑动画再现物理情景。同时强调科学记忆，反对死记硬背，如今学生不重视知识的记忆和理解，或是什么都不记，或是死记硬背。准确的记忆是正确应用的根底，理解是物理记忆的关键，比照联络是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此根底上将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联络后再记忆。当掌握了一定量的知识后，要进展整理，把零散的孤立的知识联络起来，形成一定的知识构造体系。总之,物理教师应该纯熟驾驭教材,在教给学生知识的同时,注意培养学生的各种才能，让学生学会独立考虑,建立正确的物理模型，养成良好的学习习惯，适应高中物理教学的要求，进入高中物理的学习。转贴于论文联盟.ll.
