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1、 分析小学语文课改的问题与措施【摘 要】随着时代的发展，小学的语文课堂教学模式进行了改革。再加上在课改之后，小学语文遇到了很多的问题，本文先分析了语文课堂的教学模式特点，然后就针对这一系列的问题，从而提出了相对有效的措施。【关键词】互动性；独裁式；有效策略；课堂气氛现在的小孩子在上课的时候，都比较死板、比较封闭。使得整个教学模式都很不理想。面对日益开放的世界，面对日益生动、活力的社会，要怎么样来提高学生在学习语文方面的质量呢？同时又要通过什么方式来避免传统的课堂教学模式呢？提高学生对语文的兴趣热情，让学生主动参与到整个教学过程中去，这就是目前教育界重点研究的课题，抓住问题加以解决，得到有效的对
2、策。一、现阶段小学语文教学所具有的特性（一）互动性特征在所有课堂教学过程中，无论是用合作式的学习方法、探究型的教学方式还是积极自主性的学习模式，师生关系都表现为公平、尊重的，再加上师生间的交流、沟通有利于和学生亲近，从而使得心与心联系在一起。一起分享教学经验，使教学的模式和内容变得更加丰富，多样化，从而在一定程度上使学生的视野变得更加开阔，进一步使得师生关系变得更加和谐。（二）灵活性特征改革滞后的新课通常要求我们在组织教学活动时，要有灵活性特征。整个教学组织活动形式都是多样化的。通常是教师一个人讲，而学生就认真地听课，有时候老师也鼓励学生积极去讲，然后全体师生都会认真地听。然后对提出的一系列语
3、文知识难点，实行合作式的小组形式来解决这些难点，从而发挥学生学习的灵活性。二、课改后，整个小学语文教学模式里所存在的不利问题（一）整个教学的目标不是很明确在教课中，老师总会在备课的时候，会照着教案做抄袭，却不去仔细认真地看那节语文课所讲的教学目标是什么，所讲的教学内容具体是什么。老师直接对教材就不会进行深度的理解和挖掘。总而言之，最后一节课结束了，别人问他什么，他却什么都不知道，经常是一问三不知。（二）教师在教学语文知识，指导学生学习等方面存在一些不足之处在语文课堂上，大多数的教师都会找到语文最主要的训练基础点，但是往往可惜的是训练学生学习的方法又不是多么的恰当、科学。特定形式上，老师都不停地
4、向学生倾吐语文知识，而学生却光知道听课，从而就缺少了师生间的交际、互动，就比如说识字这个教学课题，老师在教学生识新字时，不单单简单地教他们这个字怎么读，还要交给他们一般的学习手段，从而达到学生可以独立自主学习的主要目的，而且对于学习的重要词汇，不仅要使学生深入理解这个词汇的意思，还要让他们知道这个词应该怎么用，用在哪里。（三）课堂上，师生之间进行互动的模式过于单一大多数的教师在语文课堂教学过程中，重视和学生之间的交流、互动，可惜的是，这种简单的互动形式进行的却不是很彻底、很全面。通常是独裁式的教学互动，主要表现：老师单方面夸夸其谈，讲课讲得津津有味，而学生呢？只知道听老师讲，什么都不知道问。由
5、此可见，这种师生间互动形式有严重的不足之处，通常都是学习成绩好的学生可以学到更多的知识，在课堂上积极发言，努力表现自己，这种模式就会使得两极分化变得更加严重。三、有效解决小学语文教学所存在的问题策略（一）对语文的“教法”合学生的“学法”进行优化第一点就是要鼓励学生去大胆地问问题，要质疑自己所学的语文知识，要让学生去积极思考问题，并认真学习，积极去解决问题。由此可见，老师只有多多鼓励自己的学生，让他们主动提出疑问，寻找解题答案，就可以在一定程度上培养学生在语文教学方面的自学能力。第二点就是要明确老师在教学方面的重要目标。当一个教学单元内容结束或者是刚开头的时候，老师都可以先把教学目标提前告知给学
6、生知道。因为只有学生心中有数了，让他们知道重点学什么，然后才能让学生围绕这个教学目标去学习。让学生明确要学习的主要语文知识，才能积极主动去学习有用的知识。（二）创设一种相对宽松、自由、和谐的教学氛围第一点就是要及时评价学生。因为在课堂教学过程中，教师对学生所作出的评价是否适当、合理、科学，是会直接或者间接影响到学生上课的心情以及学习语文的欲望。第二点就是要营造出宽松、自由、和谐的课堂氛围。而且课堂的气氛一旦变得异常轻松、民主以及自由的时候，再枯燥的语文知识在一定程度上都会引起学生学习语文的热情，从而激发起学生对知识的渴望，进而主动积极地参与到整个语文课堂中去。四、结语总而言之，如果老师想提高在语文课堂上的教学质量，最好就应该转变自己的教学观念。要积极去改变学生学习语文的氛围，使之变得更加宽松、自由、民主，而且还要创造有利的条件来利用课堂上较为有限的时间段，要帮助学生多读书、多看书、多想象、多作。而且最重要的就是要知道学生才是课堂上真正的主人。【参考文献】1高贵忠,任京民.20年来小学语文课程改革的反思与抉择j.桂林师范高等专科学校学报,2011,(01)2傅克昌,顾鑫盈.基础教育课程改革中的数学微格教学j.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005,(10)3朱燕舞.去“浮华”求“真淳”对新课程实践中某些教学行为的反思j.中国科技信息,2005,(21)
