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1、学习陶行知教育思想推进师范教育改革启示1：“师范学校的各门功课都有专业的中心目的，大部分都应当与中心小学联串起来。陶行知先生的这种在课程设置上把师范学校与小学校严密结合的办学方针，至今仍有现实意义和针对性。如当前师范院校的许多课程与高中课程重叠，与小学课程又脱节。师范学校应结合实际，根据校情，做适当的调整和改革。客观地说，当前师范院校和全日制小学都有统一的教学标准，但还存在着两层皮的弊端。在这方面，师范学校必须摆正自己是“行星而不是“恒星的效劳位置，实在按陶行知先生的“教育界各种人才要什么，就教他什么去做。启示2：“师范生应研究小学教材，一方面要学学，一方面要学教。这里陶行知先生把“师范性说得
2、非常详细。现行的师范教材，只是在教法课中接触一些小学教材。这方面的改革，笔者认为，师范院校应开设专门课程，有专任教师以必修课形式，让师范生熟悉、理解、掌握小学主要课程的教学标准和现行教材。这样既可以增加师范教学与小学教学的针对性，又可以缩短师范生从“准教师到合格教师的间隔 ，再加之以教法课和见习、实习教学的有机组合，师范生的“学和“教的结合，“知识向“才能的转换便是水到渠成的了。体会四：“施教的人，应活到老，做到老，学到老(陶行知?中国普及教育方案商讨?)。我们所看到的小学教师，客观地讲大多数的专业程度和授课才能是合格的、优秀的，但个别教师的程度确实差距较大。有一位教师，在一节课堂教学中，打投
3、影、看录像、放录音，忙忙活活占了30多分钟，看起来很热闹，似乎也是在运用现代化的教学手段了，实际是流于形式，摆花架子。而且教师的口语表达平卷舌不分，在纠正学生的过程中自己还出错，板书也不工整不标准，甚至还写出一些别字、错字，教师表达的某些时政观点也不合时宜启示1：随着社会主义现代化建立的开展和社会的进步，师范院校和中小学都装备了一些现代化电教设备，语音室、微机室、多媒体教室等也都用于课堂教学之中，而且以后的设备肯定会更新、更好。从这个意义上讲，实现现代化确实需要现代化教育手段，教师掌握并运用它，是时代的需要。但是，传统的教学手段，还是要保存精华的。目前，传统教学方式尽管被越来越多的现代教具和手
4、段所代替，然而，教师的根本功却不能因此而削弱。社会与科技无论进步到什么程度，教师上课总是要讲话、要写字的。标准、标准的普通话，标准、工整、漂亮的板书，到什么时候都是不可或缺的，这是其它任何手段和工具所不能替代的。作为根底教育的中小学教师的根本功，只能强化不能削弱。启示2：“教师必须不断长进才配教人。这是陶先生对教师“与时代共进的新的素质要求。社会不断进步，我们的教材也不可能一成不变。譬如说，?政治经济学?里讲资本主义的“垄断、“经济危机、“腐朽、“失业等概念，如今就不能和过去一样讲了。这就要求教师要认真学习，不断探究。此外，教师还要多关心时事，学习书本以外的知识。所有这些都要求教师要更新知识，
5、更新观念，教师只有不断地学习，不断地充实进步自己，才能跟上时代的步伐而不落伍。正如陶先生所说：“教员最重要的精神是事业才能的长进，要把我们的教材、教法一天长进一天。否那么年年卖旧货，还有什么意味呢?师范院校组织专任教师到小学教学一线课堂，听课观摩，既是师范教育的“师范性决定的，又是教育改革的需要，更是当前大力倡导的素质教育的需要。师范教育培养的“人才商品，在中小学这个“消费市潮上，其产品质量是否合格，品牌是否对路，应该说，小学校是“试金石，是一面镜子。反响上来的信息是最直接的、也是最准确的，对于我们端正办学方向，推动师范教育改革，都是大有裨益的。“假设想把教育办有成效，必须根据实际的情形不理解社会的需要，便是盲目的教育。作为师范教育教学工作者，只有牢记和践行陶行知先生的教诲，在今后的工作中，才能不断增强效劳性、主动性、自觉性，防止盲目性，防止失误，才能真正培养出高素质的中小学教师。转贴于论文联盟.ll.
