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1、名著阅读朝花夕拾内容梗概 作者：中国文学家、政治家鲁迅，原名周树人。 主要内容：朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。 21*cnjy*com重点章节介绍 狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 阿长与山海经忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚
2、子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 无常描述儿时在乡间迎神会
3、和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。21教育网从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。父亲的病回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 上述7篇作品，记述鲁
4、迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的琐记、藤野先生、范爱农三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。 琐记忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 藤野先生记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经
5、过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。 范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 21世纪*教育网知识清单人物相关故事性格特征经典情节藤野先生为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。关心鲁迅学习，纠正“我”讲义上的错误；惋惜“我”后来弃医从文，送照片给我。藤野先生五猖会范爱农狗猫鼠买到山海经范爱
6、农为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命。回国后受排斥和伤害，憎恨封建统治，常与鲁迅喝酒；在绍兴师范任教，受排斥，最后溺水身亡。长妈妈粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。帮鲁迅买到喜欢的书山海经；有很多烦琐的大道理；常给我讲故事；谋害过我的“隐鼠”。寿镜吾老先生先生是一位极方正、质朴、博学的人一是知识渊博、读书入神的老先生，“因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”学
7、生捧读“四书”“五经”之类的书。三是严格但不太惩罚学生。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”艺术特色以议论为主，穿插生活片断，带有较浓的杂文色彩。如狗猫鼠、二十四孝图、无常三篇。 以描写人物为主，把描写人物与作者个人感受结合在一起，体现传记文章的特色。如阿长与、藤野先生、范爱农三篇。以叙述为主，叙述生活片断，穿插描写，并寓议论、抒情于描写之中。如五猖会、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记。文章结构、材料取舍方面，洗练而多样，简洁而完整。语言特点语言清新、朴实、优美、流畅、幽默、有趣味、亲切感人。如从百草园到三味书屋的语言，妙趣横生，引人入
8、胜。善于使用对比和反讽手法。如五猖会中，作者前后心情的对比，表达他对封建社会制度的不满；又如无常中的“鬼”无常与现实社会中的“人”对比，表达对无常的赞美和喜爱之情。主题思想阿长与山海经文章用深情的语言，表达了对阿长的真诚怀念。藤野先生表达了对藤野先生深情的怀念。范爱农表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。从百草园到三味书屋揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。琐记批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望。五猖会指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。狗猫鼠这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。二十四孝图形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。无常对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。父亲的病揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。阅读启示透过朝花夕拾里的文章，可以了解作者的心灵世界，了解他的思想状态，明白到作者对新生活的向往和追求，以及他的喜怒哀乐。通过阅读文集里的文章，可以了解作者的童真童趣，了解当时的封建社会的腐朽和冷酷的状况，并加以批判。文集的语言优美、流畅，生动幽默、妙趣横生，又善于用对比等手法来写，值得我们学习。
