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1、教师学习心得体会集锦十篇 教师学习心得体会篇1 在近期培训过程中,我学习了教育部出台的新修订的中小学教师职业道德规范。作为一名青年教师，无论在教学上还是对学生的教育上都需要更多更丰富的经验,认真学习新师德规范的精神所在，探索如何把每一项要求实行在我的教学教育工作中。中小学教师职业道德规范中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求。 首先,比较新旧教师规范的内容，发现了一些不同: 新的师德规范有了不少的改变，最引人注意的就是“保护学生安全”的问题，平时工作中,我们学校都是非常重视的。最根本的，现在学生在学校中学习,我们就应该从各方面去关心学生,去关爱学生，孩
2、子的父母相信老师才把自己的孩子放在学校,那我们就应该好好地保护他们，爱护他们,让孩子能健康成长。不论我在当班主任的学期，还是我作为学生的任课老师，我们都有这个义务和责任去提醒他们身边的不安全,去保护他们的身心安全,尤其现在学生在成长过程中会遇到不少心理健康问题，我想这也是我们应该去重视的方面,把隐患消灭在萌芽阶段。 新的教师规范提出宽严相济,在表扬中有批评，在批评中有表扬。“关爱”，这就更增加了亲切感。教师需要在学生中的亲和力，尤其是年轻教师,我们应该充分利用自身的优点。“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃,而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不因为优生就“爱中无严”，
3、也不因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱，严之有序”,不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人,尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待,方可使学生感到老师亲切可敬,就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。如果教师一味面慈心软,对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌,这是软弱无能的表现。其实,宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。 其次，学习规范后本人需要加强的有以下几点: 终生学习,这是作为教师的不竭动力。要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展
4、的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念,教师更应活到老学到老,才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯,把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。 爱岗敬业,无私奉献的精神。爱岗敬业,无私奉献是做为一名好教师的先决条件,如果不具备这个条件，是决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献的。要把教书育人当成一种事业来做,无怨无悔。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到苦并快乐的境界。 做为教师,他的责任不仅仅是把
5、知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德,学习师德规范,使之成为作为一名教师的自身素质。 教师学习心得体会 篇2 中小学教师职业道德规范（202修订)是如今教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。在我理解,就是学生、家长、社会公众对教师的应具有的道德品质的一种期待。中华民族几千年教育实践，形成了优良师德传统。古人有语：“师者,所以传
6、道、授业、解惑也”。随着教育改革和发展，师德的内涵也在不断地丰富和发展，一名师德高尚的教师,传道,不仅传学问之道,更要传为人之道；授业，不仅要授学业，更要激发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。 师德一直以来都是人们所谈论、所关注的问题。我们曾经在网上、报上看到一些师德败坏的事例，令人气愤。如汶川大地震中的“范跑跑”。同时我们也看到在我们身边有很多优秀教师在默默地奉献着。正如在我身边评选出的感动交中的人和事的这些老师们，他们用自己的实际行动证实了教师这个职业的高尚。我作为一名青年教师,有许多的不足之处,通过认真地自我剖析,有几点对我启发很大。 一、热爱学生、教书育人是
7、师德的核心 教师对学生的爱体现在平日里的点点滴滴中，学生进步时,与他一起开心；学生退步时,与他一起分析;学生气馁时,给他一个鼓励的眼神；学生犯错时，教化他而不是责骂他。我所任教的新疆班是一个特殊的班集体，做了两年的内高班班主任,深刻感受到民族教育的艰辛，由于身在异地和基础差的原因，同学们学习效果与付出的努力相差很多，很多考试大批同学不及格，有些同学心理上有暴露出了问题。我知道,这些孩子们不远千里来上海求学,他们付出了许多努力,他们没有父母在身边给他们原本应该拥有的爱，我就应该尽可能的去给他们关爱和帮助。每次考试下来成绩虽然很糟糕,我却很少责骂他们，我会在每次考试后会针对他们的个体差异做详细的分
8、析，鼓励同学积极定位,鼓励同学坚持不懈的学习。再努尔是我们班基础最差的同学之一,每次考试都是班级最后三名,而且在语言的学习上很困难，本学期期中考试后她很焦虑,也很失落，我告诉她：你已经很努力了,一定要坚持,我们可以探讨各门课程的学习方法，制定每天计划再看效果。这学期末考试她果然取得了进步,上车返回新疆时,她告诉我:谢谢老师，她一定会通过努力取得更大进步的。语言是那么的朴实,但从她的眼神中,我分明感受到了两年来她从没出现过的自信。 二、敬业精神是师德的关键教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获
9、。人们常常把我们教师比做蜡烛,这就要求我们应该燃烧自己照亮他人，这就要求我们爱岗敬业，献身教育。献身教育是一种精神境界，教师必须具有伟大的无私奉献精神。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。每到教师节,总可以看见毕业的学生来校看望老师，这时我们感觉到很欣慰，正是这种成就感、幸福感,激励着我们老师不辞辛劳地为教育事业献身。 三、以身作则、为人师表是师德的人格力量 记得04年上海市副市长周慕饶在教师节慰问我的师父南洋中学奚天敬老师所说的那样：教师就是特别的演员，但是演员只需要演好台上的角
10、色，我们老师每时每刻都要做出表率。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌伸斯基说:“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则,身教重于言教，教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说,就是塑造与被塑造的关系,要求学生文明修身,自己就要讲礼貌，谈吐文雅;要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情、以情育人,晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。 四、更新观念、努
11、力创新是师德的新发展 传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括,今天教师的角色正在发生变化,从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人,从“授业”者转向解决问题的参与人。目前,一些教师常犯“三多三少”的毛病:对学生现状看得多,学生发展看的少;知识要求多,能力训练少;分数看得多，实际才干看得少。这种育人的观念与知识经济对人才的要求距离甚远。“育人”不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天,以明日建设者的素质和德才要求,指导今日的教育教学工作。教师一定要目中有人，千万不能“重术轻人。任何一名教师都不可能把学生
12、步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探求新知的能力、动手实践的能力以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质,就能适应社会发展的需要,终生受益不尽。 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。 教师学习心得体会篇3 所谓师德，就是教师具有的最
13、基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无，这都是师德。对教师来讲,最好的回报就是得到孩子的真心推戴。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。 有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微的地方，以高尚的师德影响人，培养人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。 教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素质教育的主导气力,是学生增长知识和思想进步的指导者和带路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好
14、坏常常影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继续与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 .爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对本身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不单单是在奉献、在燃烧,而且一样是在汲取,在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了他人，充实了自己。正是这类成绩感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 .酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学
15、生,了解学生,循循善诱，诲人不倦，不轻视学生,建立民主同等、密切的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、忘我的、广泛的且没有血缘关系的爱。这类爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这类感情,就会“亲其师”，从而“信其道”,也正是在这个进程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎样爱才是真实的爱，近来一些*批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都以为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。实在,在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生等
16、量齐观，不能用简单粗鲁的做法对待学生或轻视学生。应当相信每个学生都能成功，同等对待每个学生，发现他们的闪光点，让每个学生都能品味到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变成学习的主人。要从以“教”为动身点转变成以学生的“学”为动身点，教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获得知识、练习能力、发展智力和思想情操遭到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生应用感觉器官和思惟器官，往学习、往实践。 4.以身作则、为人师表是师德的人格气力 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格,由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则，
