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1、 庐山的云雾，教学设计1教学目标 1、指导学生认识“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”13个生字,掌握“景色、秀丽、尤其、增添、笼罩、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、云遮雾罩”等10个词语。2、初读课文,帮助学生把课文读通读顺,练习默读。3、引导学生把握文章的主要内容,理清文章的脉络。2学情分析 我们教学的对象是三年级学生,三年级学生已经基本上能够根据上下文,联系生活实际来理解词句的意思,但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此在本节课中我在重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟语言富于变化的特点和句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘
2、的情境,在读中内化语言,积累背诵。第二、三自然段的总分结构正是这阶段学生所要掌握的重点构段方式,因此教学中要让学生知道这一构段方式并初步学会运用这种构段方式。此文中的比喻句可谓精彩纷呈,令人想象无限。迷茫的云雾在作者的笔下,竟活灵活现地成了不同的景物(白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕、一缕轻烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座座冰山)。从生活的到虚构的,从天上的到海上的,如此丰富的想象,着实让人感受到庐山云雾的千姿百态与瞬息万变。而这种写作手法,也是中年段学生必须要学习与掌握的。这堂课上,要引导学生品味比喻,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,初步学会合理想象、使用比喻修辞。这篇文章是
3、写景文章中较为典型的,能教给孩子很多写作方法,但是我们不能忽略了这是篇很美的文章,我们应该引领孩子通过品读,感受庐山云雾之美,感受祖国河山之美,达到情景交融。3重点难点 教学重点: 学习本课生字新词,了解文章的主要内容。教学难点: 引导学生用分合法、联系上下文等方法理解词语。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入 我们曾经学过唐代大诗人李白的一首诗望庐山瀑布,同学们还记得吗?让我们一起背一背。(背诵)庐山的瀑布美,庐山的云雾更美。让我们一起来欣赏庐山的云雾。(视频)庐山的云雾美吗?让我们一起走进课文,去感受庐山云雾的美。(板书课题)请同学们齐读课题。(齐读)活
4、动2【讲授】二、自读课文，完成指定目标 1、请同学们把书打开,翻到第14课,自由朗读课文,完成以下三个目标:读,大声地自由地朗读课文,遇到难读的词句、句子多读几遍,要做到读通读顺;圈,圈出课文中的生字;画,画出课文中带生字的新词。现在开始吧!2、学习生字课文读完了,看看你圈的生字跟老师是不是一样?请同学们跟老师一起读生字,老师读1遍,你们读3遍。现在,老师要增加难度了,把拼音去掉,看你们还会不会读?谁来当小老师,像老师一样领着大家一起读?请同学们齐读这些生字,1个字读3遍。现在,进入抢读环节,老师指哪个字,你们读哪个字。看谁读得又快又准。同学们做到了快,但这几个字的读音读得不准,再跟老师读读这
5、几个字,1个字读3遍。这一课的生字当中,你觉得哪个字最容易写错?(指名)哪里容易错?(指名)(噢!是的,你的眼睛真明亮。)(你真会发现问题。)请同学们仔细观察“添”,写的时候,需要注意什么?(指名)让我们跟着电脑小博士一起书空一遍,再跟着老师一起写一遍。“添”是左右结构的,左窄右宽,左边是氵,右边第一笔是横,不要写成了撇;下面是小多一点,不要把点漏掉了。老师在长期的练字写字中总结出了一个小秘诀,同学们想不想知道呀?今天老师就跟同学们分享一下,请同学们齐读一遍。现在请同学们把练习本打开,按照书写小秘诀,把添字写两遍。写完之后,同桌交换,互相评价一下。我们一起来看看这两位同学写的字,谁来评价一下?
6、(指名)(你看的真仔细!)(真是好眼力!)(你的评价很到位)这一课中还有几个形声字,让我们来认识一下。谁来读一读?(指名)形声字是由形旁和声旁组成,形旁表示字的意思,声旁表示字的读音,这就是形声字的特点。(你观察的真仔细!)(你不仅善于观察细致,说的也很好!)以后,我们就可以用形声字的特点来记字。我们中国的汉字都很有趣,一个字就是一幅画。今天,老师就给同学们带来了两幅画,看看谁先猜出是哪个字?你是怎么猜出来的?(指2名)(火眼金睛的孙悟空!)由一幅画到一个字,汉字的演变过程真的是很有意思!3、新词同学们真棒,这么多生字都认识了。这些生字宝宝找到了朋友,组成了新词,看看你们还认不认识。请同学们看
7、着大屏幕,自己读一读,一个词读两遍。现在,我们来开火车读词语,这列火车谁来开?这列火车你来开。请同学们齐读词语,一个词读3遍。我们再来读一读这4个4字成语,一大组读一个,看看哪一组的声音最洪亮。(冠军属于你们,掌声送给他们!)你知道了哪个词的意思?你是怎么知道的?(你真会读书呀)(联系上下文是理解词语的一种非常好的方法)(你真会理解词语)(你表达的特别清楚,大家一听就懂!)千姿百态云遮雾罩:这个词我们可以用分合法来理解。云和雾组成云雾,遮和罩意思相近,意思就是被云雾遮挡、笼罩。还有哪个词可以用这种方法来理解?变幻无常:这个词我们可以用换近义词的方法来理解,谁能找到它的近义词?流连忘返:这个词我
8、们可以抓重点字来理解,返是什么意思?(返回)忘返就是忘记了返回。词的意思就是留恋一个地方,忘记了返回。理解词语的方法很多,今天用了分合法,联系上下文。除了联系上下文,我们还有抓住重点字的方法来理解词语。活动3【活动】三、检查读文，说主要内容 1、掌握了生字新词,我们把它们送进课文中来读一读。我们在预习课文中,你知道课文有几个自然段?我要找四位同学来读一读,你们四个大声读课文,其他同学认真听,听听他们哪些地方读得好,哪些地方读得不对。谁来说一说?(2、3个)你觉得他们读得怎么样?读书评价:你们声音真甜美,如果你声音再大些,会得到更多人的赞美,你一定是我们班的朗读明星。大家听得真认真,谁还想读?大
9、家都想读啊?让我们一起美美地把课文读一遍吧!2、在第二自然段中有一句话里有两个多音字,谁能把这句话找出来?(指名)是哪两个字?(指名)笼、系。笼,还读什么?能用它组个词吗?还能组什么词?系,还读什么?能给它组个词吗?还可以组什么词?让我们齐读这两个多音字,字音和词各读3遍。3、认识了这两个多音字,请同学们默读课文,想一想,课文写了庐山云雾的哪几个特点?谁来说一说?(你来)板书:千姿百态、瞬息万变(你很会读书)活动4【活动】四、理清文章脉络 1、课文的哪一自然段写的是庐山的云雾千姿百态?哪一自然段写了庐山的云雾瞬息万变?(2、3)板书2、课文的题目是庐山的云雾,课文的2、3自然段分别写了庐山的云雾千姿百态和瞬息万变这两大特点。那第一自然段和第四自然段写了什么?谁能来说一说?(指名3)第一自然段总的写了“我”对庐山云雾的印象,(板书:总)第四自然段总结了全文,写了欣赏庐山云雾的感受。(板书:总)整篇文章的结构就是:总-分-总。活动5【活动】五、总结 这节课,我们学习了生字新词,了解了文章的主要内容,理清了文章的脉络。下节课,让我们再去细细地品读课文。
